6.3.1 二氧化碳（分层达标课件）-【思而优·全程突破】2023秋九年级化学全一册同步训练（人教版）

九年级化学(RJ) 使用软件 本课件由WPS Office制作，建议老师选择对应软件打开。课件页面宽高比为16:9。 便捷操作 优质服务 关于课件使用及获取更多优质课件、名校试卷时政热点等，请扫下方码加入教学教研。 课件中的目录、返回目录等均有超链接，点击即可跳转至相应页面。 课件使用说明 第六单元　碳和碳的氧化物 课题3　二氧化碳和一氧化碳 第1课时　二氧化碳 目录 02 能力提升 01 基础巩固 基础巩固 返回目录 第1课时　二氧化碳 知识点一 知识点二 1．区分下列各组物质的方法不正确的是(　　) A．水和双氧水：加二氧化锰 B．二氧化碳和氮气：将燃着的木条伸入瓶中 C．氯酸钾和二氧化锰：看颜色 D．澄清石灰水和水：通入二氧化碳 返回目录 知识点一 二氧化碳的性质和用途 返回上级 第1课时　二氧化碳▬▬基础巩固 B 2．如图所示4个实验探究二氧化碳能否与水反应(实验中所用的纸花均用石蕊染成紫色并干燥)，下列说法正确的是(　　) A．最终只有实验④中的紫色石蕊小花会变红 B．实验④就能说明二氧化碳与水发生了反应 C．由实验①④推断，实验④中有酸性物质 D．实验②证明水和二氧化碳不反应 返回目录 返回上级 第1课时　二氧化碳▬▬基础巩固 C 3．电视综艺节目中，舞台上那些白色雾状物是(　　) A．干冰使得周围空气中的水蒸气遇冷凝结而成的小水滴 B．干冰升华产生的白色雾状二氧化碳 C．干冰吸收四周空气中的热后所产生的二氧化碳气体 D．干冰吸热后变成的水蒸气 返回目录 返回上级 第1课时　二氧化碳▬▬基础巩固 A 4．如图是自然界中碳、氧循环简图(X为H2CO3，Y为C6H12O6)。下列说法不正确的是(　　) A．图一和图二反映出当反应物相同，条件不同时，生成物不同 B．图一中得到的碳酸比较稳定 C．绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能 D．碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 返回目录 知识点二 二氧化碳对生活和环境的影响 返回上级 第1课时　二氧化碳▬▬基础巩固 B 能力提升 返回目录 第1课时　二氧化碳 5．如图试管中装有干燥的二氧化碳，用一根铁丝穿3片干燥的紫色石蕊试纸，将水滴加到相应的试纸上进行实验，下列说法不正确的是(　　) A．图中试纸1、3不变色，试纸2变为红色 B．该实验证明二氧化碳能和水发生反应 C．该实验证明二氧化碳能与石蕊发生反应生成红色物质 D．该实验的优点是同时完成3个实验，操作方便，对比性强 返回目录 第1课时　二氧化碳▬▬能力提升 C 6．已知氢气(H2)、甲烷气体(CH4)密度比空气小，CO2的密度比空气大。下列四种气体存放的方法正确的是(　　) 返回目录 第1课时　二氧化碳▬▬能力提升 B 7．向空矿泉水瓶里倒入少量澄清的石灰水，盖紧瓶盖，迅速来回摇晃矿泉水瓶后观察到澄清石灰水变浑浊。下列说法错误的是(　　) A．该实验可以证明空气中含有CO2 B．该实验中矿泉水瓶变瘪现象不够明显 C．若倒入较多的澄清石灰水，实验现象更明显 D．迅速摇晃矿泉水瓶可以增大反应物的接触面积，从而加快反应 返回目录 第1课时　二氧化碳▬▬能力提升 C 8．CO2是如何被发现的？化学家又是如何研究它的性质的？让我们重温这段历史。 (1)17世纪初，比利时化学家海尔蒙特研究发现木炭燃烧后，有灰烬和不可见的气体产生，烛火在该气体中会熄灭。另外他还在地窖、洞穴等地发现过这种气体。“烛火在该气体中会熄灭”和出现在“地窖、洞穴等地”说明这种气体具有__________________________的性质。 返回目录 第1课时　二氧化碳▬▬能力提升 不支持燃烧、密度大于空气 (2)1755年，英格兰化学家布莱克做了如下实验：煅烧白垩(石灰石)，将煅烧生成的固体与水反应，反应后的物质与煅烧生成的气体又结合成白垩。他将这种固定在白垩中的气体叫作“固定气体”，如图，实验②中所发生反应的化学方程式为_______________________， 实验③中所发生反应的化学方程式为_______________________________。 返回目录 第1课时　二氧化碳▬▬能力提升 CaO＋H2O===Ca(OH)2 Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O (3)1766年，英国化学家卡文迪许实验测得：一定温度下，1体积水能溶解比1体积稍多的“固定气体”。1774年，德国化学家伯格曼将石蕊溶液滴到溶有CO2的水中，石蕊溶液由紫色变成微红色(当时已经发现石蕊溶液是一种酸碱指示剂)。卡文迪许和伯格曼两位化学家的实验说明CO2不仅能溶于水，还可与水反应。CO2与水反应的化学方程式为___________________。 返回目录 第1课时　二氧化碳▬▬能力提升 CO2＋H2O===H2