毫米、分米的认识 （教案）-三年级上册数学人教版

《 毫米、分米的认识》教学设计 【教材分析】 本课教学内容是书本P21-23例1、例2和例3以及做一做相关习题。教材通过对数学书的估计、测量等活动，让学生明白毫米产生的意义，体会毫米是更小的长度单位。再利用直尺上数更小的刻度，引出1厘米=10毫米，帮助学生理解毫米和厘米之间的关系和进率。通过一些生活中的实例，帮助学生建立1毫米的表象，做一做和课堂作业本旨在巩固和强化毫米的认识。 分米的认识与毫米的认识类似，通过对米尺上1分米多长给学生直观认识，并数一数了解米和分米之间的关系和进率。本教学设计分为两个课时上。 【学情分析】 学生在二年级已经学过米和厘米，也有一定的测量技巧，故本课时可以放手让学生合作探究，体会毫米和分米的长度表象，寻找长度单位之间的进率关系。 【学习目标】 1、 通过对数学书估一估、测一测认识毫米是更小的长度单位，建立1毫米的表象。 2、 了解毫米文字和字母的表示方法，掌握厘米和毫米之间的关系 3、 提高合作交流的能力和技巧 第二课时： 1、 建立1分米的表象，理解1分米=10厘米 2、 掌握米、分米、厘米、毫米的进率，能进行简单的单位间转换 【学习重点】 认识毫米是更小的长度单位，建立1毫米的表象，掌握厘米和毫米之间的关系 第二课时：认识和掌握分米，能进行简单的单位间转换 【学习难点】 正确测量，单位转换 【学习过程】 活动一、复习引入 1、回忆米和厘米这两个长度单位，引出本节课的内容 活动二、动手探究，认识毫米 1、 估一估 拿出数学书，估一估数学书多长、多宽（记录在课堂作业本T2上）、多厚 2、 测一测 学生动手拿尺子测一测，并在小组里交流测出来的结果 3、 全班汇报并记录 4、 小结：量比较短的物体的长度或者测量要求更精确时，可用毫米（mm）作单位。 5、 探究1厘米=10毫米 （1） 观察直尺：尺子上最小的刻度的长度，就是1毫米 （2） 数一数：1厘米里面有几个小格子，就是几毫米 （3） 算一算：1cm＝10mm 3厘米＝（ ）毫米 80毫米＝（ ）厘米 6、说说1毫米多长？生活中还有哪些物体是1毫米长？ 7、练一练 （1）完成数学做一做P22 （2）课堂作业本T2、T5 第二课时 活动三、自主探究，认识分米 1、 估一估课桌长度，你觉得用什么单位合适？ 2、 观察米尺，在米尺指出10厘米长度：10厘米=1分米 3、 找一找米尺上还有哪些地方有1分米？ 4、 用手势比一比1毫、1厘米、1分米和1米长度 5、 数一数米尺上1米有几个分米：1米=10分米 6、 说说我们生活中哪些物体长1分米 活动三、练习巩固 1、 口答 活动四、单位的转换 1、 用手势分别表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。（区别这四个单位的长短） 2、 测一测一枚5角硬币的宽度 一枚5角硬币是20豪米，还可以说是2厘米，也就是2厘米=20毫米 （注意：表达时要说明1厘米是10毫米，2厘米也就是2个10毫米，也就是20毫米） 3、 桌子高多少？ 桌子高80厘米，还可以怎么说？（也就是8分米，80厘米=8分米） （注意：10厘米是1分米，80厘米也就是8个1分米，也就是8分米） 4、 练一练：学生独立完成，小组内说一说你是怎么转换的 5、 一本故事书厚8毫米，5本这样的故事书厚多少毫米？合多少厘米？ 6、 一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子 有多长？ 7、完成课堂作业本 【板书设计】 认识毫米、分米 1厘米＝10毫米 1米=10分米 1cm＝10mm 1m=1dm 【作业布置】 【学习反思】 学科网（北京）股份有限公司 $