专题15：第25课《周亚夫军细柳》文言文阅读训练-2023-2024学年八年级语文上册阅读与鉴赏通关宝典

专题15：第25课《周亚夫军细柳》文言文阅读训练 一、字词积累 匈奴大入边（大规模） 乃以宗正刘礼为将军 （让）（做、担任） 军霸上 （驻军） 以备胡 （来） 上自劳军 （皇上）（慰问） 至霸上及棘门军 （以及、和） 直驰入（直接） 将以下骑送迎 （用） 已而之细柳军 （不久）（到） 天子且至 （将要） 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满（同“披”）（张开）（拉） 军中闻将军令，不闻天子之诏 （听从） 居无何 （过了不久） 于是上乃使使持节诏将军 （派、让）（使者） 亚夫乃传言开壁门 （才） 壁门士吏谓从属车骑曰 （对......说） 介胄之士不拜（披甲带盔） 请以军礼见 （请允许我......）（用） 天子为动 （被） 使人称谢 （向人致意，表示问候） 既出军门 （已经） 群臣皆惊 （使.......感到惊诧） 囊者霸上、棘门军 （先前） 其将固可袭而虏也（必、一定） 二、问题梳理 1.文中哪些内容交代了故事发生的背景？有什么作用？ 第一段点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等人奉命备战戍边。 作用：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。 2.“既出军门，群臣皆惊”一句中，你认为“惊”字包含了哪几层意思？ 为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义，礼仪周到而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。 3.本文题目为《周亚夫军细柳》，为什么还要写霸上、棘门两军的情况？ 先写文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫并由此引出多处对比。从侧面衬托了周亚夫治军有方、军纪严明、恪尽职守的“真将军”形象。 （或者：用对比的手法，突出周亚夫“真将军”的风范） 4.文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的情况加以对比，刻画了周亚夫的形象，请指出对比,并作分析。 一是文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳军营却两次不得入，这突出了细柳军军纪严明； 二是文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳军营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”，这表现周亚夫治军有方，令行禁止； 三是天子到前两处军营“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，突出了周亚夫恪尽职守，刚正不阿的性格。 5.结合对课文的理解，请谈一谈周亚夫是怎样的一个人。 周亚夫是一位治军严明，军纪严明、恪尽职守，刚正不阿、不阿谀奉承、不趋炎附势的将军。 6.结合对课文的理解，请谈一谈文帝是一个怎样的君王。 答：大敌当前，文帝亲自劳军，在细柳军营中接连受到怠慢，他不但没有发龙威，贬责周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是一位深明大义，具有雄才大略，爱才、识才、任才的贤明君主。 7.作者通过正面描写和侧面描写相结合的方法刻画周亚夫的形象，请各举一例，并说说其好处。 示例：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”（正面描写） 文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！囊者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!”（侧面描写） 其好处在于能够更好地刻画周亚夫的形象，突出他治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点.使他的形象更丰满，更加突出中心。 （12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名为鹓鶵子知之乎？夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实①不食，非醴泉②不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓③！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” （选自《庄子·秋水》） 【注释】①练实：干净的竹米。②醴泉：甘美的泉水。③吓：拟声词，发怒时的叫声。 1．(3分)根据表格内的方法提示，解释加点词的意思。 文言词句 方法 解释（填写文字） 惠子相梁 词类活用，名词作动词   ①相   或谓惠子曰 查找字典法：1、意思为有的、有的人、有的事等；2、有时； 3、表示假设好像、也许；4、可表示做出选择，或者 ②或 鹓鹐过之 课内迁移法：及鲁肃过寻阳 ③过 2．(2分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．南方/有鸟其名/为鹓鶵子知之乎 B．南方有鸟/其名为鹓鶵/子知之乎 C．南方/有鸟其名为鹓鶵/子知之乎 D．南方有鸟/其名为鹓鶵子/知之乎 3．(4分)把下面句子翻译成现代汉语。 （1）于是惠子恐，搜于国中三日三夜。 （2）今子欲以子之梁国而吓我邪？ 4．(3分)《惠子相梁》庄子以鹓