专题13：第23课《生于忧患，死于安乐》文言文阅读训练-2023-2024学年八年级语文上册阅读与鉴赏通关宝典

v 专题13：第23课《生于忧患，死于安乐》文言文阅读训练 一、字词积累 1.舜发于畎亩之中（田地） 2.傅说举于版筑之间（被选拔，被任用） 3.管夷吾举于士（狱官） 4.百里奚举于市（集市） 5.降大任于是人也（下达）（这，这样） 6.必先苦其心志（使……受痛苦） 7.劳其筋骨（使……劳累） 8.饿其体肤（使……受饥饿） 9.空乏其身（使……资财缺乏） 10.行拂乱其所为（使……扰乱）（做） 11.所以动心忍性（用这些办法）（使……受到震撼）（使……坚忍） 12.曾益其所不能（同“增”增加）（增加） 13.人恒过（常常）（犯过错） 14.衡于虑（同“横”梗塞，不顺） 15.而后作（奋起，有所作为） 16.征于色（征验，表现）（脸色） 17.而后喻（了解、明白） 18.入则无法家拂士（在国内） 19.敌国外患（匹敌，相当）（祸患） 20.国恒亡（灭亡） 二、考点背诵 1.结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并分别另举一两个事例来证明这两个观点。 “生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个国家衰败灭亡。越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终勾践失败，身死而国灭。 2.《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。 “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驱的气势，增强了说服力。   3.分析作者是从哪些方面来阐述中心论点的？ 主客观因素，个人和国家。①先阐明造就人才既需要艰苦环境的客观因素，和个人内在动因的主观因素；②然后再从个人说到国家，指出决定国家存亡的因素也在于需要内忧外患的激励，否则就可能灭亡；③最后得出“生于忧患而死于安乐”的观点。 4.孟子认为人怎样才能成才？ ①人才是在艰苦的环境中造就的。所以，必须从思想、身体、行为经历磨练，才能起到“动心忍性，曾益其所不能”的作用。②重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作”，主客观条件相结合才能成就一番事业。 5.文章开篇列举了六位名人，有什么作用？请从论证方法和语言两个角度分析。 ①论证方法：运用举例论证的方法，例举历史上六位名人的事例，论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。②语言：运用排比修辞，用相同的句式，列举六个例子形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 6.本文主要运用了哪些论证方法？有何作用？ ①举例论证。列举六位历史名人事例，从客观角度，具体有力地论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。②道理论证。从思想、生活、行为三个方面进行阐述，人才是在艰苦环境中造就的观点。③对比论证。将忧患带来的好坏结果进行对比，从主观个人到客观国家，突出了“生于忧患而死于安乐”的观点。 （17分）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织，食不加肉衣不重采折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。 （选自《史记》） 1．(2分)解释下列加点的词。 ①入则无法家拂士( ) ②与百姓同其劳( ) 2．(2分)选出与例句中加点字用法和意义相同的一项是（   ）   例句：舜发于畎亩之中 A．悉以咨之 B．水陆草木之花 C．又数刀毙之 D．送杜少府之任蜀州 3．(2分)下列对文中划波浪线语段的断句，正确的一项是（   ） A．食不加肉／衣不重采／折节下贤人 B．食不加／肉衣不／重采折节下贤人 C．食不加肉衣／不重采折／节下贤人 D．食不加肉／衣不重采折／节下贤人 4．(4分)翻译文段中划横线的句子。 （1）行拂乱其所为 （2）女忘会稽之耻邪? 5．(3分)【甲】文首段列举古代六位贤士的事例，是为了说明 的道理，文中的中心论点是 。【乙】文故事可以用成语来概括其主要内容，成语是 。 6．(4分)请联系自身实际谈谈【甲】【乙】两文给你怎样的启示。 【