第6课 热对流（教学设计）-五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

苏教版科学五年级上2.6《热对流》教学设计 课题 热传递 单元 2 学科 科学 年级 5 学习 目标 教学内容： 本课着重探究液体和气体的热传递方式——对流。本课教学内容包括三个部分：第一部分是是探究热在水中是怎样传递的。把木屑放入水中加热，水升温后观察木屑在水中的运动方式，借助木屑的运动方向推测液体的流动方向。 第二部分是探究热在空气中是怎样传递的。在空气中点燃一支线香，用玻璃罩倒扣住，观察线香冒出的烟是怎样流动的，从而认识气体热传递的方式主要也是对流。 第三部分是利用身边材料制作简易走马灯，解释走马灯能转动的原因。 教学目标： 1、在观察液体和气体受热流动轨迹的过程中，归纳热对流的概念。 2、能运用热对流知识解释走马灯转动的原因。 3、利用常见材料合作完成走马灯的制作，并确保走马灯能正常使用 重点 知道热在气体和液体中传递的主要方式是热对流 难点 做热在水中和空气中传递的实验，从而理解对流现象 教学准备 水槽、小广口瓶、色素、酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、木屑、火柴、 线香、玻璃罩、纸杯、蜡烛、棉线、牙签、剪刀、双面胶 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：研究热在水中的传递 活动二:研究光在空气中的传播 活动三：制作走马灯 活动一： 1、将一小瓶红色热水放到冷水里，会出现什么现象？（问题导入） 2、实验探究热在水中是如何传递 ①把木屑放入水中 ②用酒精灯给水加热 ③观察木屑在水中是怎样运动的 3、 你发现了什么？ 烧杯底部中间位置的木屑会上升，到达水面处会向四周扩散，然后沿着杯壁附近下降，到达杯底附近会再次聚向中间并上升，如此循环流动 4、 分析原因 明确：烧杯中底部的水受热上升时会带动少量的木屑一起上升；烧杯中其余部位的冷水会下降填补空间，又把上升的木屑带下来 5、 分析导入问题：将一小瓶红色热水放到冷水里，会出现什么现象？ 明确:红色的热水会上升，到达冷水顶部会向四周流动，然后沿着水槽壁向下流动。 总结：液体受热会上升，遇冷会下降，循环流动 活动二： 1、 研究热在空气中的传递 ①用橡皮泥固定一支线香，点燃 ②用玻璃罩倒扣住线香 ③观察线香冒出的烟是怎样飘动的 2、观察到的现象 明确：线香的烟会直立向上直到瓶底，然后四散向下，接近线香燃烧处时，又向上流动 3、两个实验现象有什么相同之处？ 明确：水和空气受热之后都上升，遇冷下降，循环流动 4、 液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷、热液体或气体相互混合，这种传热方式叫作热对流。热对流时，热总是由温度较高处传到温度较低处 活动三： 1、 制作走马灯 ①在一个纸杯的侧面开两个口，将蜡烛固定在杯底。 ②在另一个纸杯的侧面开多个直角扇叶窗。 ③在杯底穿一根细绳，用牙签固定。 ④将两个纸杯口对口用双面胶黏合。 ⑤点燃蜡烛，手提细绳，走马灯就转起来了。 2、 解释走马灯转动的原因 明确：下面纸杯里的空气被蜡烛加热，热空气上升，推动扇叶，走马灯就转动了 习题巩固 1、热粥时，用勺子不断地搅动，是为了加快粥内的热对流。（ ） 2、燃烧香时，烟向上飘是因为热空气上升带动烟向上。（ ） 3、空调里吹出的冷风会下降。（ ） 4、冷热空气不会相互混合。（ ） 5、冷热空气的循环流动形成风。（ ） 实验探究 小组讨论 分析回答 实验探究 小组讨论 动手操作 观察热在水中传递的过程，发现液体受热会上升，遇冷会下 降，循环流动 观察热在空气中的传递过程，发现气体受热会上升，遇冷 会下降，循环流动 通过热对流知识在生活中的应用，强化学生对热对流的理 解 课堂小结 通过这节课了解了什么是热对流，知道热对流在实际生活中的运用，以及热对流的特点 总结课堂 课后练习 想一想：家里的暖气片为什么放置在窗下？ 学科网（北京）股份有限公司 $