第5课 热传导（教学设计）-五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

苏教版科学五年级上2.5《热传导》教学设计 课题 热传递 单元 2 学科 科学 年级 5 学习 目标 教学内容： 本课内容在实验观察的基础上，揭示热传导的过程和特点，认识热传导的概念。 本课内容由三个活动构成： 活动一，调动学生已有经验再现生活中的热传导现象，让学生初步了解热的传递。 活动二，观察热在金属中、热水和冷水之间的传递过程与方向，在此基础上，学生能认识热可以从物体的高温部分传到低温部分，还可以通过直接接触从温度高的物体传到温度低的物体。 活动三，分析生活中应用热传导的具体事例，强化学生对热传导概念的理解。 教学目标： 1、通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。 2、讨论生活中常见的热传导现象，总结出固体、液体、气体之间通过接触都可以有热传导现象的发生。 3、能解释生活中热传导的现象。 重点 知道热能从一个物体传到另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。热总是从温度高处传向温度低处。 难点 会做借物观察的热传导实验 教学准备 热水瓶、火柴、凡士林、铁片、勺子、酒精灯、铁架台、温度计、烧杯、水槽、冷水、热水 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：交流热的传递 活动二:研究热在金属中的传递 活动三：冷水、热水实验 活动四：生活中的热传导 活动一： 1、在寒冷的冬天，如何让身体暖和起来？（导入） 2、他们是怎么让身体暖和起来的？ 明确:暖手宝传热让手暖和是固体与固体接触；哈气使手暖和是气体与固体接触 ；泡温泉使身体暖和是液体与固体接触 ；喝热水使身体暖和也是液体与固体接触。 3、 你发现了什么？ 明确：热可以从一个物体传递到另一个物体 4、 热是怎么传到衣物、板栗上的？ 明确：炒板栗时，沙子吸收大量的热量，再把热均匀地传给板栗，板栗很快就被炒熟了。熨衣服时，加热电熨斗的金属底板，金属底板的热量传递给与其接触的衣服，使衣服变热，变得平整。 活动二： 1、 设计实验 ①将凡士林均匀地涂在两块金属片上。 ②用试管夹夹住金属片的一端，加热金属片的另一端，观察凡士林是怎样变化的。 ③加热另一块金属片的中心，观察凡士林是怎样变化的。 2、 观察到的现象 明确：在 一 侧加热的金属片上，凡士林油从加热的地方向另一侧慢慢熔化。在中间加热的金属片上，凡士林油从中间向四周扩散熔化 3、 小组总结结论 明确：无论加热金属片的中间还是边缘，金属片都会变热，说明热是可以传递的，而且是从温度高的地方传向温度低的地方。传递方向是四面八方 活动三： 1、 实验前，可以分别测冷水和热水的温度，记下读数。实验后再分别测水槽和玻璃杯里水的温度 提问：烧杯里的热水温度会怎样变化？水槽的冷水温度又会怎样变化？ 2、 交流观察 明确：热水的温度越来越低，冷水的温度越来越高，当温度差不多时，热水和冷水的温度变化很慢，最后二者温度达到一致 3、 总结 明确：温度不同的液体之间也可以发生热的传递；热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫作热传导。热传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。 活动四： 1、生活中有许多热传导的事例，你能说说它们的传热过程吗？ 明确：电烙铁通电后被加热，烙铁把热传递给与其接触的木板，接触点的木板受热颜色发生改变，利用这种颜色变化完成作品。 人体将热传给体温计的感温探头，感温探头变热，直到与人体温度相同，热传导就会停止。此时体温计上显示的温度就是人体的温度。 冷敷或热敷 ：冷敷是皮肤的热传递给布包里的冰块，热敷是布包里的热传递给皮肤，皮肤温度变高。 火的热传递给锅面，饼与锅面接触，热传递给饼，饼受热变熟了。 电吹风产生的热传递给头发，头发温度升高 ；另外电吹风吹出气体，加速空气流动。这两个因素共同作用，使头发上的水快速蒸发。 学生观察图片小组讨论 学生总结回答 实验探究 实验探究 小组讨论 通过回忆生活经验来帮助学生认识热是如何从一个物体传递到另一个物体上的 通过具体活动，亲自动手，发现热在固体中是从温度高的地 方向温度低的地方传递，传递方向是四面八方 通过实验，发现热可以在不同物体、不同物态之间进行传递，而且是从温度高的物体传向温度低的物体 强化对热传导概念的理解，意识到热传导现象在生活中有广泛的应用 习题巩固 填写实验记录 实验发现：在相互接触的冷热不同的物体之间，热可以____ 。热从水槽里的热水传到_____ ，再传到____ ，最后烧杯里的水 也慢慢变___ 。也就是说，热会从温度___ 的物体传到温度___ 的物体。 课堂小结 通过这节课认识了什么是热传导，热传导的特点是什么，以及生活中的热传导现象 总结课堂 课后练习 你还能发现生活中其它