1.2 化学是一门以实验为基础的科学 （第1课时）-【轻松学】2023-2024学年九年级化学上册同步课件（人教版）

九年级化学上册(人教版) 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 九年级化学上册（人教版） 化学的起源 ——炼丹术 上一页 下一页 学习化学的重要途径——科学探究 科学探究的一般步骤 猜想 与假设 提出 问题 设计 方案 进行 实验 收集 证据 反思 评价 解释 与结论 表达 与交流 观察化学实验的基本方法 实验前 记录描述生成物的颜色、状态、气味等。 实验中 观察记录物质的状态、能量的变化及其他现象的产生。 实验后 观察记录物质的颜色、状态、气味等性质。 第1课时 一、对蜡烛及其燃烧的探究 观察和描述 ——对蜡烛及其燃烧的探究 棉线 烛芯 石蜡 分三个阶段对实验进行观察和描述： 点燃前 燃着时 熄灭后 点燃前 1. 观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味等。 红/白色 圆柱状固体 硬度小 有轻微气味 2. 用小刀从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，观察。 难溶于水 密度比水小 燃着时 1. 点燃蜡烛 观察蜡烛燃烧时发生的变化。 蜡烛燃烧，发出黄色火焰，火焰分3层。 石蜡受热熔化。 蜡油遇冷凝固。 ——化学变化 ——物理变化 ——物理变化 2. 验证各层火焰的温度 取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出。 燃着时 接触蜡烛火焰最外层的火柴梗炭化最严重。 最高 最低 3. 验证蜡烛燃烧的产物→方法 燃着时 ①在火焰上方罩一个干燥烧杯； ②在火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯。 澄清石灰水变浑浊 烧杯内壁有水珠生成 — H2O — CO2 结论：燃烧时生成了水和二氧化碳。 石蜡+氧气 二氧化碳+水 点燃 文字表达式： 读作“和” 读作“生成” 反应条件，读作“在点燃的条件下” 反应物(左) 生成物(右) 读法：石蜡和氧气在点燃的条件下，生成二氧化碳和水。 O2 CO2 H2O 现象： 有白烟产生，点燃白烟后蜡烛重新燃烧。 为什么点燃白烟后，蜡烛可以重新燃烧？ 交流讨论 熄灭后 [思考]点燃蜡烛熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧。那，白烟的成分是什么？ A.是燃烧时生成的二氧化碳； B.是燃烧时生成的水蒸气； C.是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 C 1.关注物质的性质：物理性质、化学性质。 交流讨论 对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？ 2.关注物质的变化：物理变化和化学变化。 3.关注物质变化的过程以及对现象的解释和描述。 1、某同学在探究蜡烛的硬度时，用小刀在蜡烛上切下一小块。从科学探究环节来说，这属于( @2@ ) A.提出问题 B.猜想与假设 C.进行实验 D.获得结论 C 知能训练 2、通过对蜡烛燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出的结论正确的是( @2@ ) ①燃烧发光发热 ②外焰温度最高 ③燃烧过程中只发生了化学变化 ④蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ C 知能训练 3、下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是( @2@ ) A.可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层 B.蜡烛熔化产生“烛泪” C.在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁出现一层水雾 D.蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热，并产生白烟 D 知能训练 知能训练 4、下列实验中，可能观察不到实验现象的是( ) B $