2《乡下人家》（教学设计）-统编版语文四年级下册

四年级下册语文 《乡下人家》教学设计 教学目标： 1. 识字与写字：认识“构”“冠”等10个生字。会写“构”“饰”等15个生字，读准多音字“率”“冠”“扎”。 2. 阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“率领”“捣衣”等生词的意思；能抓住关键词语，梳理文章内容和写作顺序；能边读边想象画面，体会乡村景物的独特、迷人，以及作者对乡村生活的喜爱赞美之情。 3. 表达与交流：能运用一段话写出自己眼中的乡村美景，表达出对乡村景致的喜爱和赞美之情。 教学重难点： 能抓住关键词语，梳理文章内容和写作顺序；能边读边想象画面，体会乡村景物的独特、迷人，以及作者对乡村生活的喜爱赞美之情。 教学过程： 任务一：明确任务，自主预学 1. 搜索芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊这些花的图片以及开花的大致时间。 2. 自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。 3. 借助字典、词典或生活积累理解文中生词。 4. 能尝试提出自己的问题。 任务二：朗读展示，分类学词。 1. 指名朗读句子，要求准确、流利。 出示句子1：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 出示句子2：从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 出示句子3：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 出示句子4：它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 出示句子5：若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。 出示句子6：那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 2. 读准词语：   芍药   凤仙  鸡冠花  大丽菊（第一组写植物） 母鸡   雄鸡  鸭子          （第二组写动物）   吃晚饭      进入梦乡       （第三组写活动） 小结：作者选择了动物、植物、乡下人家的活动这三个具有特色的方面进行描写，展现乡下人家独特的景致。 3.读准带多音字的词语：冠军 鸡冠花 效率 率领 扎小辫 挣扎 扎到水下 4.重点理解： 率领（“率”表示带领、带头）  时令（季节） 捣衣（洗衣服）  天高地阔（像蓝天那么高远，大地那么辽阔） 5.指导书写： 蹲(左窄右宽，足在左边，“酋”里面有一横，“寸”一长横在左边足字旁提的下方起笔。) 率（笔顺从中间到两边，“十”的横要长，最后一笔竖画要直。） 任务三：提取概括，理清思路 1. 默读课文1-4节，圈画出表示地方的词。（屋前、门前、屋后、房前屋后、屋后） 2. 快速浏览1-4节，结合这些词语，想想作者描写了乡下人家哪些美好画面，尝试给每幅画面起个名字。——第一幅屋前瓜架图——第二幅门前鲜花图——第三幅屋后春笋图——第四幅房前屋后鸡鸭觅食图 3. 默读5、6小节，圈画出表示季节的词语，结合这些词语，也给这两幅画取个名字吧。——第五幅夏天晚餐图——第六幅秋夜虫鸣图 4. 根据房前屋后的空间顺序和季节顺序梳理思维导图。     5. 小结：作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序展现了乡下人家朴实自然的和谐生活，其实作者在文中最后一个自然段也直接表明了：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，这就是能够概括全文的关键句。 任务四：品读想象屋前瓜架图 1. 默读课文第1自然段，我们先来看看第一幅图“屋前瓜架图”，这幅图独特、迷人在何处呢？ （1） 一连串动词“攀、爬、落、结、挂”描写出了瓜藤的生长过程，静中有动，把景物写得生机勃勃。 （2） 对比、衬托让画面更鲜活出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（作者用高楼门前石狮子或旗杆的严肃、单调，衬托乡下人家门前瓜架装饰的可爱、质朴。） 2.请大家想象画面，练习有感情朗读第1自然段。 3.我们来梳理一下刚才的学习方法。第一步：结合文中的关键词句，说说这幅画独特、迷人在什么地方。第二步：想象画面，练习朗读课文。 任务五：学法迁移，品读想象门前鲜花图、屋后春笋图 1. 默读课文第2自然段，思考：门前鲜花图独特、迷人在哪里？ 2. 交流各自批注。 （1） “芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊”（门前花的种类很多） （2） 它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽。 3. 你们知道这些花的大致开花时间吗？（芍药3-4月，凤仙7-8月，鸡冠花9-10月，大丽菊9-11月。这些花依着时令开放，姹紫嫣红，美不胜收。） 4. 这几株花为什么“朴素”却又“华丽”呢？