2我们周围的空气（单元复习）（教学设计+知识导学+分层训练）-【一站式课堂】2023-2024学年九年级化学上册精品备课系列（人教版）（教学课件+教学设计+知识导学+分层训练）

人教版初中化学　九年级上册 第二单元　我们周围的空气 学习目标 1．实验室用燃烧法测定空气中氧气的含量，最适宜选用的可燃物是（　　） A．红磷 B．木炭 C．细铁丝 D．蜡烛 2．我国主办2019年“世界环境日”活动，其主题聚焦“空气污染”。下列不属于空气污染物的是（　　） A．二氧化硫 B．二氧化氮 C．氧气 D．PM2.5 3．下列有关实验现象的描述，错误的是（　　） A．木炭在氧气中燃烧，生成无色气体 B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰 C．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体 4．下列反应属于化合反应的是（　　） A． B． C．二氧化碳＋氢氧化钙碳酸钙＋水 D． 5．某兴趣小组围绕“实验室制取氧气”进行了一系列探究活动： （1）药品选择：下列物质中不能作为实验室制取氧气反应物的是_______（填字母）。 A．氯酸钾 B．过氧化氢 C．氯化钾 D．高锰酸钾 （2）装置连接，所需的一些实验装置如图所示： A B C 仪器a的名称是______________；选择气体收集方法时，下列气体性质必须考虑的是______（填字母）。 A．颜色 B．可燃性 C．溶解性 D．密度 【参考答案】 1．【答案】A 【解析】红磷可用来测定空气中氧气的含量，因为红磷能在空气中燃烧，且产物是固体，过量的红磷燃烧可消耗尽装置内的氧气，瓶内气压减小，吸入装置的水的体积就是空气中氧气的体积，A项正确；木炭虽然能在空气中燃烧，但是其产物也是气体，故不能用来测定空气中氧气的含量，B项错误；细铁丝不能在空气中燃烧，不能用来测定空气中氧气含量，C项错误；蜡烛能在空气中燃烧，但生成二氧化碳气体，在反应装置中虽然消耗了氧气，却又产生了新的气体，因而不能用来测定空气中氧气的含量，D项错误。 2．【答案】C 【解析】二氧化硫、二氧化氮和PM2.5是空气污染物，氧气不是空气污染物。 3．【答案】B 【解析】木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体，A项正确；硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，B项错误；红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，C项正确；铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体，D项正确。 4．【答案】A 【解析】氧化钙＋水氢氧化钙，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应，A项正确；，该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应，B项错误；二氧化碳＋氢氧化钙碳酸钙＋水，该反应的生成物是两种，不符合“多变一”的特征，不属于化合反应，C项错误；，该反应的生成物是两种，不符合“多变一”的特征，不属于化合反应，D项错误。 5．【答案】（1）C；（2）分液漏斗；CD。 【解析】（1）实验室制取氧气，反应物可以是氯酸钾、过氧化氢、高锰酸钾； （2）根据实验室常用仪器可知，仪器a的名称是分液漏斗；选择气体收集方法时，必须考虑的是密度和溶解性。 能力提升 1．刚刚削了皮的青苹果果肉略显浅绿色，当曝露在空气中一段时间后，果肉的颜色由浅绿色变为黄色，这与空气中的哪一种物质有关（　　） A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体 2．实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，有关该实验的说法中错误的是（　　） A．二氧化锰是催化剂 B．与高锰酸钾制取氧气装置基本相同 C．可用向下排空气法收集 D．可用带火星的木条检验氧气 3．取甲、乙两份质量和浓度均相同的过氧化氢溶液，向甲中加入适量的二氧化锰，反应生成氧气的质量与反应时间的关系如图所示。从图中不能获取的信息是（　　） A．二氧化锰可以改变过氧化氢的分解速率 B．甲、乙两份溶液最终生成氧气质量相同 C．反应前后二氧化锰的质量和化学性质均不变 D．a线表示甲溶液生成氧气的质量随反应时间的变化情况 4．概念间在逻辑上有如图所示的部分关系，对下列概念间关系的说法中正确的是（　　） 包含关系 并列关系 交叉关系 A．氧化反应与缓慢氧化属于交叉关系 B．氧化反应与化合反应属于交叉关系 C．纯净物与混合物属于交叉关系 D．分解反应和化合反应属于交叉关系 5．某化学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气的含量”的实验（如图1）进行了大胆改进（如图2），实验中选用容积为35 mL的试管作反应容器，实验进行后，取得了良好的效果。请你对比分析图1、图2实验，回答下列有关问题： 图1 图2 （1）燃烧匙中红磷燃烧的现象是________________；红磷熄灭后，打开弹簧夹可观察到的现象是________________。 （2）如果实验测定的氧气体积分数小于，则可能的原因是（写两点）________