第9课 近代西方的法律与教化 课时练--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

选择性必修一 第九课 课时练 一、单选题 1．罗马法是古典的、精致的法律体系的代名词，而日耳曼民族习惯法则是粗俗的表现。中世纪早期，罗马法在日耳曼王国内得到一定程度保留，并逐渐为日耳曼法所吸收，这一过程又导致罗马法本身的日耳曼化，也即粗俗化。这一现象表明（   ） A．游牧民族的落后 B．人口结构的变化 C．文化的双向交融 D．罗马法走向衰败 2．日耳曼统治者在灭亡了西罗马之后却主动学习了古罗马以法治国的统治理念，“作为征服者反而被被征服者所征服”。这种现象出现的根本原因是（    ） A．日耳曼人认识到自己的落后 B．农耕文明比游牧文明更加优越 C．罗马法律处于世界领先地位 D．日耳曼统治者巩固统治的需要 3．英王亨利一世（1100-1135年在位）的加冕宪章规定了国王对教会财产及诸侯领地所拥有的权利，特别是载明了国王所不能做或决意不去做的事，是一份明确规定封建关系的法律文件。该（    ） A．明确了君主立宪制的原则 B．体现了王权有限的观念 C．激化了王权与教会的矛盾 D．维护了市民阶层的利益 4．中世纪教会学者马西利乌斯认为法律应从公民的实际利益出发，因为由人民立法者制定的法律，来源于人民的思想和意愿，自然不会违背他们的自身利益，所以这样的法律也可称为更高效的法律，人民能很好地遵守。这一主张（   ） A．冲破了封建神学的束缚 B．深受启蒙思想的影响 C．继承了古罗马法律精神 D．蕴含着人民主权思想 5．孟德斯鸠在《论法的精神》中说：“誓言在罗马人中有很大的力量，所以没有比立誓更能使他们遵守法律了。他们为遵守誓言常常不畏一切困难。”这段论述说明，古罗马法律文化（    ） A．带有深厚契约精神 B．强调程序化的礼仪 C．以诚信原则为根基 D．影响近代司法实践 6．中世纪，英国国王经常和法官一起主持审判。1608年，法官柯克认为，只有经过长时间学习和具有实践经验的人，才能行使司法审判权，因此拒绝詹姆斯一世坐堂问案。柯克的行为（   ） A．体现了代议制对王权的限制 B．利于近代英国司法走向独立 C．开创了“王在法下”的先例 D．改变了传统法官任用的标准 7．古代世界某区域的阶级斗争或等级斗争，不仅诉诸暴力，也诉诸法律，对立双方的博弈往往在法庭上或谈判桌上进行。这典型发生在（   ） A．西亚北非 B．南亚 C．欧洲 D．美洲 8．1628年，英国议会向查理一世提出《权利请愿书》，要求保障英国人民的各种权利。还特别强调这种要求的依据来自国王爱德华一世统治期间（1272—1307年）颁布的《自由大宪章》。这表明英国（   ） A．具有限制王权的法律传统 B．议会与国王的矛盾不可调和 C．国王处于统而不治的地位 D．政治变革呈现出渐进式特征 9．罗马法中规定，若有人发现地下埋藏有金子或其他财物，但此处土地为公共所有，则一切埋藏物归国家或地方自治体所有。公元2世纪罗马皇帝哈德良主持修订的《罗马法大全》对该条文做出修改，规定如果金子或其他财物所埋之处是公有土地或他人土地，则埋藏物由土地所有者和发现藏物的人平分。这一修改（   ） A．意味着罗马法体系的形成 B．体现了自然公正的精神 C．剔除了法律中矛盾的内容 D．维护私有财产不可侵犯 10．罗马共和国后期，国家允许法学家广收青年传授学业，开办私塾法学教育，首创私人法律学校。至罗马帝国时期，戴克里先皇帝改私立法律学校为公立性质。这反映了古罗马（   ） A．法律教育的平民化 B．法治的氛围不断增强 C．法律思想的多元化 D．私法的发展比较薄弱 11．滥用程序是原告或被告利用自己对诉讼手段的了解，不当运用它们损害诉讼相对人利益并为自己牟利的行为。罗马法对滥用程序做了详尽的规定和严厉的制裁。这体现出罗马法（   ） A．强调程序与形式 B．注重维护社会稳定 C．追求公平与正义 D．保护个人私有财产 12．某学者关注世界历史上的一位著名统治者，研究其在位时期的文治武功。该统治者以恢复旧日罗马帝国的荣耀为己任，力图建立“一位皇帝、一部法律、一个帝国”的新秩序。最符合该研究主题的史实是（   ） A．罗马帝国一分为二 B．都城改名为伊斯坦布尔 C．颁布第一部成文法 D．征服占领北非和意大利 13．有学者说：“人之为人的本质在于人格独立，人身与财产得到尊重与保护。它不仅是人文的、有温度的，它更能帮助人们去对抗黑暗，体现出一种极强的保护理念。”这句话最能概括下列哪部法律文献（   ） A．《法国民法典》 B．《权利法案》 C．《独立宣言》 D．《宅地法》 14．1994年，前美式橄榄球黑人运动员辛普森杀妻一案成为当时美国最为轰动的事件。此案当时的审理一波三折，辛普森在用刀杀前妻及餐馆的侍应生郎·高曼两项一级谋杀罪的指控中，由于警方的几个重大失误导致有力证据的失效，以无罪获释，仅被民事判定为对