Unit 4 What Can You Do ？B Read and write（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

PEP5 Unit 4 What Can You Do? B Read and write教学设计 三维教学目标 1、 能够听、说、读、写句型Can you make the bed? No, I can’t. Can you use a computer ? Yes, I can.并能进行替换操练。 2、 能够认读Read and write 部分的对话。 能了解现代机器人所能做的事情。 能在生活当中运用所学语言。 重点 掌握四会句型，并能够灵活地用句型:“Can you make the bed? No, I can’t. Can you use a computer ? Yes, I can.”进行实际情景的对话。 难 点 在生活中灵活运用所学语言。 教学资源 课件、单词卡、录音机、学生预习卡和学习卡。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up 学生组织课前活动。 学生伴着音乐节奏齐唱英文歌曲。 由学生带领复习所学的动词短语，由一组学生到前面来进行分类，其他同学以小组为单位在题卡上进行分类。教师带领同学们一起检查，并找同学进行补充，并根据黑板上的短语复习句型：I can 在欢快、动听的歌曲中，学生以轻松愉快的心情进入本节课的英语学习中。通过对动词短语的整理和复习，不仅对旧知识进行了巩固练习，同时也让学生能够区分技能和家务，并且也培养了学生归纳总结知识点的能力；为本课的新知埋下伏笔。 Presentation a)师生对话，呈现四会句型以及单词：Can you make the bed? Can you use a computer? b)两人操练对话。 c)书写四会句型。 a)学生接龙问答 What can you do ? I can… Can you …? 轮读 use a computer. b)两人编对话：Can you…?并作出回答。 c)书写四会句型，进行巩固。 简单的自由对话能拉近师生之间的距离，同时也培养了学生口语表达能力，通过师生交流What can you do ? 自然引入本课四会句型Can you…？并让学生能根据实际情况回答问题，在真实的语境中习得知识，理解知识，掌握知识。 d)带着问题听音，了解robot can…/ robot can’t… 并呈现课文。 e)小组内读文 f）展示汇报 d)听音回答问题，将答案填写在书中的表格里;听音跟读课文，模仿语音语调。 e)在组长带领下进行课文阅读。 f)小组通过各种形式展示汇报对话。 在小学阶段听说显得尤为重要，为此我让学生带着问题听文章，这样让学生有目的的听，培养学生的听力水平；为了达到本节课的教学目标，我充分利用小组合作学习这一目的，让学生在合作中学会课文，理解课文，培养了学生的自主学习和合作能力。 分层练习： a) 根据课文内容填空 b)用简短的英语描述一下现代机器人。 学生根据自己的学习情况，选择不同的练习。 由于学生之间存在差异性，为了给有能力的学生发展的空间，学生可以结合自己对本课知识掌握的程度，选择适合自己的练习内容加以巩固 Consolidation & Extension 学生观看现代机器人的视频，并进行讨论，汇报。 学生观看现代机器人的视频，并进行讨论，汇报。 观看动画让学生了解随着科技发展，现代机器人所能做的事情有哪些。 Homework a)熟练朗读课文，并尝试背 诵课文。 b)背诵并默写 四会句子。 培养学生扎实课堂知识的良好学习习惯。 教学反思：本节课是第四单元的第六课时，这是一篇阅读课，主要学习句型Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我首先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲I can help,营造良好的学习英语的氛围。然后通过节奏快捷的歌谣复习本单元的重要短语，为本节课的学习打下基础。但在歌谣这一步如果加上一句导入语What can Amy do?就会更自然。接下来在自由会话这一步骤中，通过师生问答做一个示范，然后放手让学生自己练习句型Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．突破重点。因为这节