Unit 3 What Are You Going to Do？（教学设计）教科版（EEC）英语五年级下册

Unit 3 What Are You Going to Do? A Let’s learn 教学设计 三维教学目标 1、 能够听、说、读句型：What are you going to do this evening? I’m going to the cinema. 并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 2、 能听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read a magazine. 3、 能听、说、读、写时间短语： next week, this morning, this afternoon, this evening. 并能听说认读时间短语：tomorrow，tonight。 能够用一般将来时谈论有关计划的话题。 结合生活实际，合理地计划自己想要做的事情。 重点 掌握四会词组，并能够灵活地用句型:“What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.”进行实际情景的对话。 难点 1、be going to句型的理解和替换操练。 2、区分表达不同时候的时间。 教学资源 课件、单词卡、录音机、奖励小粘贴，学生预习卡和学习卡。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up 学生组织课前活动。 学生以小组为单位用英语进行对话交流。复习所学的动词和动词短语，学生按小组形式来汇报预习卡中收集的动词短语。 用英语对话可以锻炼学生英语口语的表达能力，给学生一个展示自己的平台。通过对动词、动词短语的整理和复习，不仅对旧知识的一个巩固练习，培养学生归纳总结知识点的能力；而且为本课的新知埋下伏笔，也是预习题卡的检查。 Presentation Sing an English song：“Where are you going? 学生伴着音乐节奏齐唱英文歌曲。 通过第2单元的歌曲，既呈现了本节课将要学习的 “一般将来时”，又起到了单元间承上启下的作用。在欢快、动听的歌曲中，学生以轻松愉快的心情进入本节课的英语学习中。 a)动画片展示Mike的活动计划； b)语篇呈现，小组合作完成Mike打算做的事情； c)学习动词短语take a trip, go to the cinema, read a magazine. a)学生观看动画，理解短文。 b)看短文，在小组内讨论完成Mike的活动计划表，其中一小组到黑板上进行填写。（如果有错误，学生指出并改正。） c)学生在交流名胜古迹、著名的电影以及不同的书籍中，加深对动词词组的理解和一般将来时态的运用。 “听”是学习所有语言的通行证。“看”是培养学生认读的能力，配以图片和动画，有助于吸引学生的注意力，也可以更直观的理解短文的内容。通过take a trip，学生可以了解一些中外的名胜古迹，增强文化意识的渗透。go to the cinema去看一些精彩而有意义的电影，并在电影中体会英语的语言魅力。read a magazine进行德育渗透，要经常读一些书籍，多读书读好书，做有知识素养的中国人，。 a)结合短文中的时间，让学生说说自己收集到的其它时间 b)利用时间轴，以“now”(现在)为点，写出将来和过去的时间。 a)利用预习卡，小组交流自己收集到的有关时间短语， b)小组内研究讨论这些时间如何来区分，并汇报。 学生掌握很多的时间短语，但对于时间的区分的确很抽象，为了让学生对时间有一个很好的理解，以时间轴演示，这样学生容易理解，一目了然。化无形为有形，化抽象为形象。 Consolidation & Extension 播放录音 第一遍学生认真倾听；第二遍小声跟读、正音；第三遍大声跟读。 三步听音跟读都有具体的要求，这样可以培养学生倾听，准确读音的良好习惯。 a)记住这些生词，小组长听写并检查。 b)完成学习卡： a)在组长的组织下完成熟记词组的任务。 b)学生个体完成学习卡上的练习。小组成员间互相检查。 c)小组汇报。 第一个任务是本课的知识目标，因此要求所有学生都必须达成。第二个任务学习卡中第一题是对重点知识掌握的能力要求，也是考察学生对本课难点的突破，第二题的设置是为了给有能力的学生发展的空间。学生可以结合自己对本课知识掌握的程度，选择适合自己的练习内容加以巩固。 Homework a)用所学的四会词组写句子。 b)完成下一课的预习题卡 培养学生扎实课堂知识、预习新知识的良好学习习惯。 板书设计 Unit 3 What Are You Going to Do? A L