第18篇马说-2023年中考总复习语文【中考新方向】（河南省）

第一部分·古诗文阅读与默写 )强化提升 (2021·桐柏一中三模)阅读下面两个语段， 完成1~4题。 (一)见《虽有嘉肴》全文 (二)谚曰：“蠹①众而木析：隙大而墙 3.语段（一）论证“教”与“学”的关系时，使 坏。”故大臣争于私而不顾其民，则下离上。 用了一些关键词语来“转换话题”或“推进 下离上者，国之隙也。秩官之吏隐下以渔 论证”，请从中找出这些词语，并分析其在 百姓，此民之露也。故有隙、蠹而不亡者，天 论证中的作用。 下鲜矣。是故明王任法去私，而国无隙、 蠹矣。 (选自商鞅《商君书》) 【注释】①蠹：蛀虫。②离：背离。③渔：掠 夺，骗取。 1.下列选项中加点词的意思都相同的一项是 ( 4.语段（一）和语段（二）都运用了类比论证， A.不知其善也 兼善天下从善如流 各有什么作用？请分别联系语段内容 循循善诱 说明。 B.教然后知困 困心衡虑 扶危救困 上下交困 C.教学相长也 相敬如宾 唇齿相依 相濡以沫 D.虽有至道 坐而论道 怨声载道 安贫乐道 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 知不足，然后能自反也：知困，然后能 自强也。 第18篇 《马说》 )基础夯实 原文注罪 见代译文 (1)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有， (1)世上有了伯乐，然后才会有千里马。千 而伯乐不常有。故虽有名马，祗①(z)辱于奴隶人 里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此， 即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈 ·语文·65 中考新方向再文 之手，骈(pin)死2于槽枥之间，不以千里称也g 辱，跟普通的马一起死在马厩里，不以千里马而 ①[薇]同“衹（只）”，只，仅。②[骈死]（和普通马） 著称。 一同死。骈，本义为两马并驾，引中为并列 (2)日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮 (2)马之千里者，一食或尽粟一石。食($)马 食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领 者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的 不饱，力不足，才美不外见(xà)，且欲与常马等不 能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素 可得，安求其能千里也？ 质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办 不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ③[食]同“饲”，喂。④[见]同“现” (3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之 (3)不按正确的方法鞭策它，喂养又不足以 使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它 而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜 的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下 呼！其真无马邪？其真不知马也！ 没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？恐怕是 ⑤[策之]用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马 他们真不识得千里马啊！ 鞭驱赶。⑥[材】才能、才千。 )命题核心 【文学文化常识】 用以小见大的写法，借讲寓言故事、状写事物来 1.韩愈(768一824)，字退之，河阳（今河 说明某个道理，也就是我们所说的“托物寓意”。 南孟州)人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”， 【主旨归纳】 唐代文学家思想家教育家。 文章围绕千里马的遭遇展开，表达了作 2.说：古代的一种议论文体，用以陈述作者 者怀才不遇的愤懑之情及对统治者埋没、摧 对某些间题的看法。虽是议论文体，却讲究文 残人才的不满与控诉。在韩愈看来，世上缺 采。写法灵活，跟现代的杂文大体相近。通常采 乏的不是人才，而是发现人才的人。 基础知识·演练 以练代讲，航理文言知识，夺实文言基独 1.重点实词 ”同“ ”,意思： (1)祗辱于奴隶人之手 祗： 3.一词多义 (2)一食或尽粟一石 或： 虽有千里之能 (1)能 (3)且欲与常马等不可得 且： 安求其能千里也 (4)食之不能尽其材 材： 食之不能尽其材 (2)食 (5)执策而临之 临： 食不饱 2.通假字 不知其能千里 (1)食马者不知其能千里而食也/食之不 其真无马邪 (3)其 能尽其材 其真不知马也 ”同“ ”,意思： 鸣之而不能通其意 (2)才美不外见 66·语文· 第一部分·古诗文阅读与默写★ 策之不以其道 不以千里称也。 (4)策 执策而临之 4.古今异义 (1)然后有千里马 (2)食马者不知其能千里而食也。 古义： 今义：表顺接的连词 (2)是马也 (3)且欲与常马等不可得，安求其能千 古义： 里也？ 今义：判断词 (3)策之不以其道 古义： (4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之 今义：道路 而不能通其意。 5.词类活用 (1)策之不以其道 作 ,意思： (2)食之不能尽其材 (5)其真无马邪？其真不知马也！ ,意思： 6.重点句子翻译 (1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 命题角度·全解 地毯式扫描文华会涉及的全部冷意前度，无这两地册力考生的古诗文辩题 1.(统编教材课后习题)说说作者借千 如“