第1课 生物与非生物-【帮课堂】2023-2024学年七年级科学上册同步学与练（浙教版）

第1课 生物与非生物 ( 学习目标 ) 课程标准 学习目标 识别生物与非生物，知道它们之间的本质区别。 1.知道生物的基本特征。 2.学会用放大镜观察蜗牛，并描述蜗牛的形态和生活习性。 ( 0 2 预习导学 ) （一）基础梳理 一、生物的基本特征 （一）生物与非生物 自然界的物体可分为 与 。 1.非生物是自然界中没有生命的物体。 2.生物是自然界中具有生命的物体，包括 等。 （二）生物的基本特征 生物的基本特征 内容 由 构成 除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构和功能单位。 有生长、发育和繁殖现象 生物体能由小长大，个体成熟后，能够进行繁殖，产生后代种族的延续。 都有应激性 生物都能觉察到外界环境的变化，并作出一定的反应。 都有 的特性 生物子代和亲代之间的相似性，属于遗传；生物子代个体之间以及亲代和子代个体之间的差异，属于变异。 生物能不断进化 环境的变化促使生物不断向前发展、进化。 【微点拨】 生物与非生物的根本区别是生物可以进行 ，而不是是否会动、会发声等，新陈代谢是生物的最基本特征。比如汽车也会动也会发生声音但是汽车是非生物。 二、观察蜗牛的生物特征 观察蜗牛 1.观察蜗牛是否有视觉 让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮在它的上面，使它的一-半身体处于阴影中，蜗牛将爬向阴影中。 结论： 。 2.观察蜗牛是否有触觉 用铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足和壳等部位，蜗牛会有反应，当铅笔头接触蜗牛触角时，蜗牛反应最快。当外界刺激较强烈时，蜗牛会将整个身体缩回壳内。 结论： 。 3.观察蜗牛是否有听力 在正在爬行的蜗牛前方0. 5米处，用力鼓掌，蜗牛停止爬行。 结论：蜗牛能感受到 。 4.观察蜗牛的嗅觉 用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前方3厘米处，蜗牛向远离米醋的方向爬行。在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会向着蔗糖溶液爬行。 结论:蜗牛有 。 【拓展补充】蜗牛的外形 蜗牛的整个身体包括眼、口、足、壳、触角等结构。触角有两对，一对比较短，有嗅觉作用；另一对比较长，顶端有眼，具有触觉、味觉、视觉功能。口中有牙齿，主食植物的根、叶和叶芽。 ( 0 3 探究提升 ) 典型例题 题型一：生物基本特征 “离离原上草，一岁一枯荣”。这种生命现象说明生物体具有的特征是（ ） A .能生长和繁殖 B .应激性 C .能呼吸 D .能排出体内的废物 变式训练1： 草原上，一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋，便迅速地钻进附近的巢穴内。老鼠的这种行为体现了生物(  ) A .能遗传和变异 B .能对外界刺激作出反应 C .能适应并影响环境 D .具有生长和繁殖的特性 题型二：蜗牛的特征 观察蜗牛时，在蜗牛前方3 cm处，放上蘸有醋的棉花，发现蜗牛会向远离棉花的方向爬行，这说明蜗牛具有（ ） A .视觉 B .味觉 C .触觉 D .嗅觉 变式训练2：2.小明对蜗牛生活习性的叙述错误的是( ) A.蜗牛生活在阴暗潮湿的环境中 B.蜗牛的听觉灵敏，稍有声音会立即躲起来 C. 蜗牛的主食是植物的嫩叶和嫩芽 D.蜗牛利用足四处爬行觅食 ( 0 4 体系构建 ) ( 0 5 记忆清单 ) 蜗牛有下列基本特征: （1）蜗牛具有严整的结构； （2）蜗牛能对外界刺激作出反应； （3）蜗牛的生活需要营养等。 ( 0 6 强化训练 ) 1．由于甘肃省博物馆内部进行升级改造，工作人员正在为机器人重新规划导览路线；完成调试后，“优友” 将在省博彩陶展厅重新“上岗”，为参观者讲解甘肃的“彩陶故事” 机器人不属于生物，其主要原因之一是它（　　） A．不能对人的指令做出反应 B．不能生长和繁殖 C．不需要进行维护 D．不能运动 2．用手触碰含羞草，含羞草叶片会自然下垂，这体现的生物特征是（　　） A．应激性 B．繁殖 C．新陈代谢 D．生长 3．猪笼草是一种常绿半灌木，长有奇特的捕虫叶，能捕食小虫，把其作为植物的主要依据是(　　) A．动物能对外界刺激作出反应，植物不能 B．植物都是绿色的，动物不是绿色的 C．动物会动，植物不会动 D．植物能进行光合作用制造养料，动物不能 4．同学们听到上课铃声，陆续回到教室，这属于生物的哪种现象(　　) A．遗传现象 B．生殖现象 C．对外界刺激做出反应 D．新陈代谢 5．下列不属于生命现象的是(　　) A．飞蛾扑火 B．烟尘滚滚 C．蜻蜓