2.1 生物与非生物教案-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册

2.1生物与非生物 教学三维目标 一、知识与技能 1.识别生物与非生物。 2．知道生物的基本特征。 3．会用放大镜观察蜗牛，能描述蜗牛的形态和生活习性。 二、过程与方法 1．通过读图、讨论、比较、归纳等，自主获得生物的基本特征。 2．通过对蜗牛的观察，进一步认识生物的基本特征。 3．通过对蜗牛观察的课堂活动，进一步掌握科学观察的方法。 三、情感、态度与价值观 1.通过实验观察生物体会关心珍重每一个生命的情感，感受生命教育、爱的教育和环境保护教育。 2.逐步形成与他人合作交流的意识和能力，提高探索自然的兴趣。 教学重点 生物的基本特征及利用生物的基本特征，对生物进行判断 教学难点 观察生物的方法 教学准备 蜗牛、米醋、放大镜、玻璃板、蔗糖溶液、PPT 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 故事叙述发现一个不明物体的过程 问：在刚才确认不明物体是生物的过程中你归纳出了哪些生物的基本特征。 通过教师的层层设问得出该不明物体为生物 归纳总结 引导学生领悟科学结论是基于事实和证据的科学本质 讲授新课 罗列出古典诗词，让学生总结归纳其中蕴含的生物的基本特征。 科幻电影《人工智能》 问：电影里的机器人是生物吗？为什么？ 追问：电影后来制造的具有心智、对外界刺激有反应、有情感甚至有爱的机器人是生物吗？ 过渡：以蜗牛为代表来进行生物的观察。 问：你一般在什么地方和什么季节发现蜗牛？ 板书观察蜗牛的实验注意事项 学生实验，教师进行个别指导 选取学生代表进行实验的交流与反馈 问：通过蜗牛的这个实验，你能列举出蜗牛的哪些生物基本特征？ 学生总结归纳 学生观看电影 学生回答：不是 学生讨论 学生回答 进行观察蜗牛的实验 进行实验的总结 学生回答 加深学生对生物基本特征的理解。 帮助学生形成科学是不断发展的科学本质观 帮助学生理解生物的生活习性与生活环境之间的关系 教学板书 反映 生物的基本特征←观察蜗牛的实验 学科网（北京）股份有限公司 $$