《100以内的加法与减法（二）：不进位加》（说课课件）-二年级上册数学人教版

《100以内的加法与减法（二）：不进位加》说课稿 人教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法（二）》单元的课时内容《不进位加》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《不进位加》是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法（二）》单元的课时内容。本课是两位数和一位数的不进位加，是在学生掌握了两位数加减一位数(进位),整十数的口算基础上进行教学的，使学生在此基础上理解两位数和两位数的不进位加笔算的对位和计算顺序。课文以学生去博物馆参观为主线，激发学生对博物馆的向往和主动探索数学知识的兴趣。 二、说学情 小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短。这个阶段的学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数要和十位上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础，同时，学生已经掌握了两位数加减一位数(进位),整十数的口算，这对于学习新知识相对容易。 三、说教学目标 1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。 2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。 3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系。 四、说教学重难点 教学重点 1、理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。 1、掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序。 教学难点 五、说教法学法 以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。本节课教学考虑到如何引导学生用自己已有的知识和经验自主地探究新知、感受新知与运用新知灵活地创造性地解决身边的数学问题。 六、说教学过程 板块一、复习导入 直接写得数： 20+70=　　　60+20=　　　50+40=　　　30+50=　　20+60= 30+20=　　　60+30=　　　30+40=　　　10+60=　　20+40= 答案：90　80　90　80　80　50　90　70　70　60 板块二、探究新知 1、出示教材第11页情景图 你从图中发现了哪些数学信息? 举手发言：你能提出哪些数学问题? 学生观察交流知道: 二(1)班有35人,二(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每个班由2名老师带队。 【设计意图:集体参观是学生非常熟悉的事情,用学生熟悉的、感兴趣的事情作为素材,激发学生的学习兴趣。通过观察情景图,了解图中的数学信息,培养学生用数学的眼光去观察生活,有利于后续的计算】 2.笔算两位数加一位数(不进位加)。 求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列式呢? 学生说算式,35+2= 【设计意图:结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义,深刻领悟加法的算术理论】 下面请大家用自己的方法试着算一算。 学生试算,教师巡视指导。 师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果? 生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根,所以35+2=37。 生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。 师:是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。 3.笔算两位数加两位数(不进位加)。 师:如果求“二(1)班和二(2)班一共有多少名学生”,该怎样列式计算呢? 学生尝试解答,教师巡视指导。 组织交流,重点引导学生说算法。 (用竖式计算时,一定要相同数位对齐,结合摆小棒可以知道,小棒的捆数与捆数相加,单根数与单根数相加,计算的时候要个位上的数字加个位上的数字,十位上的数字加十位上的数字,所得结果与加数的相同数位对齐) 师:同学们的算法很好,现在我们一起来看用竖式计算的方法,写竖式时,首先要将两个加数的数位对齐,然后从个位算起…… 刚才我们用多种方法