25 《慢性子裁缝和急性子顾客》（教学设计）统编版语文三年级下册

《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时教学设计 教学目标： 1、会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。 2、分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 3、默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。 4、发挥想象，改编故事。 教学重难点： 1、 借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。 2、按顺序复述故事。 课前聊天： 小朋友们好，（老师好），我姓王，小朋友们好（王老师好），我是慢性子的王老师，你呢？让我认识你。我们小朋友中也有慢性子的吗？跟我打打招呼！你们班最急的是谁呀？为什么呀？他们说的是你吗？我是慢性子现在作业还没交，你来催催我。说话语速这么快呀！ 教学过程： 1、 激趣导入 （1分钟） 1. 上课，小朋友们好，请坐。我们来认识一个人，他是什么职业？（出示： 裁缝图）猜猜得真准！（裁缝） 2. 你知道裁缝是干什么的吗？（做衣服）是呀，我们把做衣服的人就叫做——裁缝。 3. 【出示：裁缝】缝是个多音字，还有个读音你知道吗？（fèng）你能组个词吗？（出示：多音字示意图）在这里读轻声，你来读，我们一起读——裁缝 4. 今天故事的主人公是个——裁缝，而且还是个——慢性子裁缝，当慢性子裁缝遇上——急性子顾客会发生什么事情呢？（出示：顾客图）谁来把课题读一遍（评：听起来就很有趣）我们一起来读读课题（注意：按序完善课题） 2、 初读感知 （10分钟） 1. 我们赶紧来读读这个故事，这个故事有一点长哦，请小朋友们自己读读这个故事，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边思考急性子顾客找慢性子裁缝做衣服一共找了几次？把表示时间的词句圈画出来。（课件出示：自读要求）看来同学们读的差不多了，（学生自读，圈划词语，师巡视，指导） 2. 一共几次呀？一起回答4次。（预设：四次） 3. 【出示：a故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客.b不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”c顾客满意地走了。可是第三天他又来了。d又过一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？”所有时间标红】我刚看到小朋友们都找到了这样四句话，四天我想请四位小朋友来读读。原来故事就发生在这四天里。【出示：只有时间的空表】 4. 【出示：棉袄，夹袄，短袖衬衫，春装】慢性子裁缝会做哪些衣服，谁来读读（指名朗读2人，在读的过程中讲夹，读对了这个字音你读的很准，错了纠正） 5. 【出示：多音字夹的注解，顾客夹起布料就要走。】夹还有一个读音是jiā，放到句子中你会读吗？请你来，我们一起读。当他读jiá时有双层的意思，双层的棉袄叫——夹袄，双层的被子叫——夹被，双层的衣服叫——夹衣。 6. 我们一起再来读读这组词。 7. 【出示表格1】我们把这些衣服送到表格里，你会吗？（预设：按序填写） 8. 【填表1】第一天急性子顾客的要求是做——棉袄，你接着往下说吧第二天...（引导一位学生说四天的衣服） 9. 面对急性子顾客这样的要求，慢性子裁缝答应了吗？（齐说都答应了。）虽然他每次的说法不同，但都答应了。 10. 【出示：完整的表格，反应列填都答应了】你看这就是四天里发生的故事。 3、 精读“第一天”（24分钟） （1） 读1-13段 1. 哇，第一天里发生的故事作者用了13个自然段来写，发生了一个怎样的故事?我们来读读。 2. 背景音北风吹，我边搓手边读——故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。（出示：顾客形象） 3. 他来干什么呢？（指名朗读较好的同学读第2段）请你来读 4. 【出示：第34段】那裁缝的反应呢？你来读34自然段，哎呀，你们听听要到明年冬天呢，还有整整一年呢！（明年冬天字变大） 5. 【56段】这可把顾客急坏了，谁来读？你来。 6. 【78段】顾客等不及了，这两段谁来读？ 7. 【9 10段】急性子顾客纳闷了，你来读。 8. 【11 12段】来听听急性子顾客是怎么说的？（⚠注意倾听每一次对话是否读正确，错了停下来重新读那一句话。） 9. 【老师过渡读13段】这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。 10. 【出示：表格第一天完整】小结： 整体感知： 这就是第一天里发生的事。顾客要？——做棉袄，裁缝答应他什么时候做好？——明年冬天。【板贴：做棉袄 明年冬天】你能连起来用一句话说一说吗？（一个冬天，顾客走进裁缝店要做一件棉袄，裁缝答应了，让他第二年冬天过来拿）你说的很完整，像这样，我们抓住了故事的主要人物和主要事情，就把故事讲清楚了。可是，如果故事就这么写，有意思吗？对，一点也没意思，我们来读读课文是怎么写的。 （二）精讲第二段 1.【出示：第二段】让我们回到