10.2《归去来兮辞（并序）》课堂实录 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

统编版高中语文选择性必修下册《归去来兮辞》并序 课堂实录 师：同学们，今天我们学习的课文是《归去来兮辞 并序》。孟子有云：“颂其诗，读其书,不知其人，可乎？是以论其世也。”知人论世，方能以意逆志，走进作家的心灵世界，在我们欣赏《归去来兮辞并序》之前，大家所了解的陶渊明是怎样的呢？ 生：陶渊明是东晋著名大诗人，人称五柳先生，初中学过他的《桃花源记》。 生：陶渊明不为五斗米折腰，弃官归隐田园，写了很多田园诗。 生：他曾经做过彭泽县令、江州祭酒等官。 师：研究者往往只是就其人格或诗品进行论述，容易忽略对陶渊明在人生道路上寻找精神家园过程的探求。今天，我们共同欣赏他的《归去来兮辞 并序》，深入探讨了解丰富多面的陶渊明。 （教师示范朗读后，学生自由朗读课文两遍。） 师：本文序和辞分别写了哪些内容？请同学们先叙述序的内容。 生：我家贫穷，种田不能够自给。…… 师:直译得流畅。请同学们找出序中重要的文言现象。 生：“生生所资”，第一个“生”是动词“维持”，第二个“生”是名词“生活”。 生 ：“ 求 之 靡 途 ”，“ 靡 ”读“mǐ”， “没有”的意思。 生：“心惮远役”， “远”，形容词活用为状语“到远方”；“役”，名词活用为动词“做官”。 师：大家找了词类活用和古今异义现象，序中有特殊句式吗？ 生：“遂见用于小邑”是“见……于”表示的被动句。 生：“皆口腹自役”是宾语前置句。 师：现代汉语的语序是“皆口腹役自”。 师：很好。谁能描述辞的大意？ 生：回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回！……师：好，语言生动流畅，基础知识掌握得很好，继续努力！ 师：辞中有哪些重点文言现象？ 生：文中“以”有很多用法，请老师帮助分类，好吗？ 师：好，文中含“以”的句子很多，我选典型的句子讲解。 （1）云无心以出岫；（2）木欣欣以向荣；（3）乐琴书以消忧；（4）聊乘化以归尽；（5） 请息交以绝游；（6）问征夫以前路；（7）农人告余以春及；（8）眄庭柯以怡颜。 其中（1）（2）中“以”是连词，表修饰；（3）（4）（8）中“以”是连词，表目的；（5）中“以”是连词，表并列；（6）（7）中“以”是介词“把”。 师：文中还有两个介宾短语后置句：“问征夫以前路” “农人告余以春及”；两个宾语前置句：“复驾言兮焉求” “乐夫天命复奚疑”。 师：大家细细品读课文，在序中找出陶渊明做官和辞官的原因。 生：做官原因是“余家贫”。 生：“亲故多劝”，还有为了“公田之利”。 生：要公田为了“足以为酒”。 师：其实，这些原因都是个人生活的原因，或者就是经济原因。 除了这些原因，还有其他的原因吗？请看补充资料，同学们能否找出陶渊明做官的另一原因？ 拟古九首（ 其八） 少时壮且厉，抚剑独行游。 谁言行游近？张掖至幽州。 饥食首阳薇，渴饮易水流。 不见相知人，惟见古时丘。 路边两高坟，伯牙与庄周。 此士难再得，吾行欲何求！ 杂诗十二首 （其五） 忆我少壮时，无乐自欣豫。 猛志逸四海，骞翮思远翥。 荏苒岁月颓，此心稍已去。 值欢无复娱，每每多忧虑。 气力渐衰损，转觉日不如。 壑舟无须臾，引我不得住。 前途当几许，未知止泊处。 古人惜寸阴，念此使人惧。 师：请大家朗读这两首诗。 （学生齐读。） 师：我们共同简析这两首诗。首先看《拟古九首（其八）》，表达了诗人怎样的人生追求？ 生：读这首诗，老是有一个“拔剑四顾心茫然”的壮士形象在脑海里浮现，这位壮士像李白《行路难（其一）》诗中那位离开坐席、拔出宝剑、举目四顾、心绪茫然的侠士。 师：是的，诗人年少时身体强壮，精神刚烈，持剑独自离乡出游，追求伯牙那样的高洁品格，仰慕庄子的自由逍遥。 师：《杂诗十二首（其五）》作者通过昔今对比，表达了什么情感？ 生：这首诗写了诗人少壮时之欣悦，中晚年之忧虑时光易逝。 师：“古人惜寸阴，念此使人惧”，还有珍惜寸阴之警惧啊！ 师：“忆我少壮时，无乐自欣豫”， “猛志逸四海，骞翮思远翥”，诗人年少之时猛志所向，超越四海，有如大鹏展翅，志在高飞远举。 生：老师，我知道了。陶渊明做官的另一原因是为了实现大济苍生的抱负。 师：是的， “猛志逸四海，骞翮思远翥”的经世纬国的政治抱负正是诗人出仕的根本原因。 师：序重在叙述，辞重在抒怀，序和辞有矛盾之处，请大家寻找并陈说理由。 生：序， “乙巳岁十一月也”；辞， “农人告余以春及”。时间矛盾。 生：序中说“瓶无储粟”，辞却说“有酒盈樽”。经济状况矛盾。 生：序中“亲故多劝余为长吏”，辞中“悦亲戚之情话”。人情矛盾。 师：对，亲戚的话真是情话吗？真的让作者悦吗？序给了我们答案，质性自然的陶渊明对黑暗官场厌倦到了极点，此时亲戚的劝告并不能让诗人愉悦。 师：序和辞的矛盾，恰恰印证了《归去来兮辞 并序》作于“归去”之前，正像钱钟书先生说的，是“将而犹未之词”，文中所写为“心先历历想而