6 探访古代文明 （教案）-统编版道德与法治六年级下册

题目 探访古代文明 2课时 学 科 内 容 学 习 目 标 1、课标与教材分析 本课落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版）》学段目标为“政治认同”中的“了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪。第三学段相关教学内容有“中华优秀传统文化与革命传统教育”主题中的“了解中华文化的悠久历史的博大精深，体会中华民族传统文化的精髓”“了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信”“了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话。”教学提示有“查阅资料，了解中国的黄河流域和长江流域是人类最早的文明发祥地之一”“参观博物馆或查阅资料、收集资料，了解中国以礼仪之邦著称于世。”“通过收集不同文明代表性成果的资料，懂得‘和而不同’的道理，理解不同文明之间交流互鉴的意义”；达成学业质量描述有：“能够用实例说明中华文化的渊源流长与博大精深，了解中华民族对人类文明的贡献。（政治认同、道德修养）”。 本课是统编版6年级下册《道德与法治》第三单元《多样文明 丰富多彩》第6课探访古代文明，旨在引导学生了解古代中华文明的巨大成就及其在世界文明发展中的地位，有助于激发学生的民族自豪感和自觉珍爱文化遗产的历史使命感。探究人类早期创造的文明成就，可以让学生懂得人类文明是由世界人民共同创造的并对世界产生了重大影响本课分为两个课时，第一课时为“早期文明发祥地”，主要引导学生了解人类早期四大文明区域，探究半坡文明和河姆渡文明，了解人类早期文明区域的其他成就，感受人类早期文明对整个人类文明的重要意义。第二课时为“闻名世界的文化遗产”，主要是引导学生感受以殷墟为代表的中国文化遗产的魅力，探索自己感兴趣的古代文明成就，领悟古代文明的价值，树立珍惜和保护文化遗产的意识。两课之间有递进的逻辑关系，先让学生了解人类早期文明的四个重要诞生地和人类早期文明区域创造的灿烂文化，再探究世界和中国的文化遗产及其古代文明成就。 2、 核心素养目标 道德修养：阅读世界地图，了解早期人类早期四大文明区域；通过探究中华文明发祥地，感知古代中国先民在农业上的智慧；初步掌握收集、整理和运用信息的能力，培养自主学习能力。 政治认同：通过探究人类共同创造的早期文明成就，感知早期人类文明的灿烂多样，知道人类文明史是由世界人民共同创造； 3. 教学重难点： 教学重点：通过探究中华文明发祥地，感知古代中国先民在农业上的智慧； 教学难点：激发对早期古代文明继续探究的兴趣，增强学生对中华民族的文化自信。 技能 训练 目标 1. 活动设计紧扣教学目标 2. 教姿教态：上课有语调起伏、说话稳一些，不要扯着嗓子喊。 教学过程 【新课导入】 放眼世界，人类拥有许多文明成就，今天我们一起乘坐时光机，重回早期文明发祥地，当一次小小考古家，揭开文明起源的神秘面纱，你们准备好了吗? 现在我们来到了第一站 早期文明发祥地 【新课讲授】 1、 早期文明发祥地 （1） 大河流域发祥地 师：小小考古家们仔细观察地图，完成考古任务：人类早期文明主要分布的地区及原因。 生：（水 农业灌溉，生活用水；地势平坦，房屋建造，土地肥沃） 师：你真是一个善于观察、分析的小考古员，这些文明都位于大河流域，大河文明是人类早期文明的发祥地（板书 早期文明 位于大河流域） （2） 中国文明的发祥地 师：接下来，我们继续乘坐时代号来到中国文明的发祥地，探访与我们关系最为密切的长江流域和黄河流域，去了解和发现半坡遗址、河姆渡遗址的中华早期文明。 活动 1：猜一猜 我们考古队在半坡遗址和河姆渡遗址发现三组物品，请大家来猜一猜（主要是初步推测，为后面带着问题填空、分析先民智慧奠定基础） 1.分别是谁居住？(半坡人、河姆渡人）你是如何推断出来的呢？（名字） 半坡人居住在北方，因北方地区寒冷干燥，这种建筑有利于防寒保暖；河姆渡人的房屋是干栏式房屋，南方潮湿雨水多，房子与地面隔离可以有效的防潮。 2.用具是用来做什么的？（尖底瓶是盛水的容器，下面的叫骨耜，水稻种植的生产工具）（已经会因地制宜制作工具了） 3.这是什么粮食呢（这是粟，小米，主要在北方生产，这是稻谷，稻谷生长在南方。）（当时的人们已经掌握了种植技术） 活动 2：填一填（验证） 师：为了帮助大家证实猜测，老师找到相关的视频资料，填写好考古记录单，思考你从中体会到中华先民的哪些智慧？（出示课件：半坡人与河姆渡人视频） 展示 因地制宜建造房屋；气候特点种植农作物 畜养家畜。菜品丰富有鱼有肉；（智慧了不起）；骨si的运用，提高劳动效率 因地制宜进行生产生活 智慧 还有一个小口尖底瓶没有提到，（视频）它是古代原始科技的体现，为什