长方形与正方形的初步认识(教案）-二年级上册数学沪教版

周次 课型 新授 课时 课题 长方形、正方形的初步认识 1、 教学目标 知识目标：认识长方形和正方形，并知道它们的异同。 能力目标：培养学生的观察能力、归纳能力。 情感目标：培养学生的探究能力、归纳能力、空间想象能力。 2、 教学设计分析（包括教学重点、难点及教材、学生分析） 教材、学生分析： 操作实践是发展学生几何知识的重要方法。皮亚杰指出：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”根据实验研究表明，视觉、触觉、听觉等多种分析器官共同活动，易于学生空间观念的形成和掌握。 用纸折长方形、正方形，学生可以直接通过动手操作、比较长方形、正方形的异同，并要求孩子们说一说折出的形状为什么是长方形、正方形来达到深化对正方形、长方形的认识，并培养孩子的推理能力。 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：比较长方形和正方形的异同，知道正方形是特殊的长方形。 3、 教学方法设计与教学准备： 交互式电子白板课件、长方形和正方形的纸模型、三角板、直尺、剪刀 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前展示 背诵九九乘法口诀表 学生以不同形式背诵九九乘法口诀表 本学期重点是乘法口诀，通过背诵，让学生熟练掌握乘法口诀。 预习检测 1、 情景引入：数学王国有许多奥秘，今天老师要带领小朋友乘车到图形乐园去探寻秘密，但要过关卡，你发现了什么？ 师：人行道指示牌告诉小朋友们要做到什么？ 2、 猜想：猜猜它们边和角会有什么特征？ 3、揭示课题：同学们认识长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的更多的知识。（板书课题：长方形和正方形的初步认识） 生：站牌是长方形的。 生：人行道指示牌是正方形的。 生：过马路要走人行道。 学生自由讨论，把自己看到的想到的无拘无束地表达出来。 从生活情境引入，吸引学生兴趣。 教师抓住时机对学生进行安全教育，渗透德育思想。 通过猜测想象，检测学生预习成效。 新课教学 （一）动手操作，实践验证： 1、师：你们说的都很好，这些猜想是否正确呢？老师请你们带着学习任务单，通过小组合作，运用数一数，折一折、比一比、量一量等方法动手操作来验证，并填写在学习任务单中。 出示学习任务单： 图形 边 角 条数 是否相等 个数 类型 长方形 有 条边 边 有 个角 角 正方形 有 条边 条边 有 个角 角 2、自主探究长方形的特征 （1）师：长方形有几条边？几个角？ 　 （2）师：长方形的边，你能发现什么？ 能用几种方法来验证？ 请学生上台演示，边操作，边讲解。 　 师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。 （3）、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？ 　　 3、探究正方形的特征。 师：同学们，你们用什么方法来探究正方形有什么特征呢？ 师：正方形有几条边？几个角？ 师：正方形边和角有什么发现？ 请学生上台演示，边操作，边讲解 　 　 　 4、自主归纳长方形和正方形的特征： 师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边，正方形有四条边，用量一量、比一比和折一折的方法知道了长方形对边相等，正方形四边相等，用比一比的方法可知长方形和正方形4个角都是直角。（师边总结边课件出示） （二）观察比较，找异同点： 同桌讨论，比较长方形与正方形的相同点和不同点。教师及时修改板书。 （三）知识迁移，寻找关系： 正方形和长方形的关系。 师：我们已知道了正方体和长方体的关系，那么正方形和长方形的关系。 板书：正方形是特殊的长方形。 （四）总结归纳 师：通过刚才的活动，一开始猜想环节说正确的小朋友有哪些？这就是今天我们学的课本第71页的知识，请小朋友完成填空第2题。 小组合作，学生用准备好的长方形、正方形的纸，采用折叠和用三角尺、直尺测量的方法、数一数等来验证猜想。并填写在学习任务单上。 生：学生讨论后 上台演示汇报。 生：我用数一数的方法得到长方形有4条边，4个角。 生1：我用折一折的方法，发现上边、下边相等，左边、右边相等。 生2：上边、下边都是15厘米，左边、右边都是12厘米。上边、下边相等，左边、右边相等。 生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。 生2：4个角都相等。 生3：4个角都是直角。 生：我们组认为：正方形有4条边和4个角，用数一数的方法得到。 生上台演示。 生1：4条边都一样，我用直尺测量。 生2：我用折一折的方法，发现4条边都一样。 生3：4个角都是直角。我用三角尺量一量，比一比。 学生结合媒体说一说。 学生同桌讨论后，交流汇报。 生交流汇报。 学生填写，汇报。 通过让学生数、折、量、说，手