13 《寒号鸟》第一课时（教学设计）-统编版语文二年级上册

13 寒号鸟 第一课时 教学目标： 1、 认识“堵、缝、鹊”等9个生字，会写“朗、却”两个生字，能读准多音字“号、当”。 2、 正确、流利地朗读课文，分角色读好喜鹊和寒号鸟的第一次对话。 3、 学习第1到5自然段,画找重点句，感受人物形象，为第二课时讨论“寒号鸟为什么会冻死”做铺垫。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，分角色读好喜鹊和寒号鸟的第一次对话。 2、能够通过重点语句感受寒号鸟的形象。 教学过程： 一、故事激趣，引入课题 1、简介“寒号鸟”。 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？ 预设生：喜欢。 师：今天老师给大家带来了一个著名的民间故事，这个故事已经流传600多年了。很久以前，在一座高高的大山脚下，有一堵石崖，石崖缝里住着一种小动物，每到冬天的夜晚，都会发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音。你们看，这就是故事的主人公，谁来叫叫它的名字？ 预设生1：寒号鸟（第二个多音字读得真准确） 师：你也来叫一叫。 预设生2：寒号鸟。 师：请你来。 预设生3：寒号鸟。 师：我们一起来叫叫它的名字。 预设生：寒号鸟。 师：寒号鸟是鸟吗？ 预设生：不是。 师：让我们来听听它的自我介绍吧。（大家好，我是寒号鸟，我长得有点像松鼠，而且能像鸟一样飞翔，我特别怕冷，总是不停地号叫，所以人们叫我“寒号鸟”。） 师：它是鸟吗？那为什么叫寒号鸟呢？ 预设生1：因为它特别怕冷，因为它冷的时候会号叫。 预设生2：因为它可以像鸟一样飞翔。 师：我们今天的故事就和寒号鸟有关，伸出手指跟老师一起写一写课题。 2、学习多音字“号”,板书课题,齐读课题。 师：寒号鸟冷的时候会怎么样呢？ 预设生：号叫（出示词卡） 师：“号”是一个多音字，一起说——“号叫”。 当二声的时候，谁还能再组个词？ 预设生：哀号、号哭 师：老师也送大家几个词语，一起说。 师：猜猜看，“号”字二声的时候是什么意思呢？ 预设生：大声叫（你真是个善于发现的孩子。） 师：它的另外一个音是什么？谁能组个词？ 预设生：学号、口号。 师：我们在《场景歌》里也学过一把什么？ 预设生：一把铜号。 二、学习第一自然段，了解寒号鸟和喜鹊的住处 (一)学习第一句,了解寒号鸟的住处。 （学生读句子,教师指导抓住处所词,理解句子意思。） 师：寒号鸟住在哪里呢？谁来说一说。 1、 个别读第1句话。 师：读得真好，你把多音字读准了，一起来读，——当作(出示词卡“当作”) 它也是多音字，另外一个音是什么呢？你能组个词吗？一起说。（当，当作；当，当然。） 2、 借助表示地点的词语,说清楚寒号鸟的住所。(学习生字:堵、缝) 师：把它放进句子里，谁再来读一读第一句话？（1人） 师：这句画里有3个表示地点的词语，第一个是——山脚下（词卡）， 山靠近地面的地方就是——山脚下（板书，贴词卡） 师：第二个——一堵石崖（词卡） 石崖又高又厚，黑板上老师只能画一部分，像这样又高又厚的石崖，我们叫——一堵石崖。再来读——一堵石崖。 师：你还见过一堵什么呢？ 预设生：一堵墙 师：这个是——一堵石崖。 这石崖非常高非常大，所以老师画的呀，只是——一道缝。（出示词卡——“一道缝”） 注意读好后鼻音——师：一道缝。 预设生：——一道缝 师：用上这三个词，谁来说说寒号鸟住在哪里？ 预设生：寒号鸟住在山脚下一堵石崖的一道缝里。（说的真清楚） 师：谁再来说说看？请你边说边把寒号鸟送回家。 为了表示感谢，寒号鸟给大家带来了两组词语，第一组，谁来挑战？一起来。 第二组，谁来挑战？一起来。 我们发现，老师标红的都是什么词啊？——量词。（是的，这里的量词用的非常准确。） (二)学习第二句,了解喜鹊的住处。 师：寒号鸟还有一位邻居，它是谁呢？——喜鹊（出示词卡） 一起说——“喜鹊” 1、 学习三个处所词,理解句子意思。学习生字“鹊”。 师：喜鹊住在哪里呢？也有三个表示地点的词语。 第一个——石崖前面（词卡） 这里是石崖，这里就是——石崖前面 这是一条——小河，这里就是——河边（板贴） 第三个——杨树上（词卡） 师：这是一棵什么树？——大杨树（画树，贴词卡） 2、 借助黑板图画及处所词,说清喜鹊的住处。 师：喜鹊住在哪里呢？请你来说。 预设生：喜鹊住在石崖前面河边的大杨树上。（贴喜鹊） 师：再请个小朋友说一说。 3、 自由读第二句话。 师：看课文里是这样写的，谁来读一读。 (三)朗读课文第一自然段。 师：寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 这就是课文第一段的内容，打开书，自己读好它。 师：谁来读读第一自然段？（1人） 三、初读课文,整体感知 过渡:寒号鸟和喜鹊之间发生了什么故事呢？请大家自由读一读课文，注意读准字音,读通句子，边读边想，开始吧。 师：谁来说一说寒号鸟和喜鹊之间发生了什么故事？ 预设生1： 喜鹊劝寒号鸟赶快做窝，寒号鸟不听劝告，最后冻死了