《习作：身边那些有特点的人》（教学设计）统编版语文三年级下册

统编版小学语文三年级下册第六单元习作教学：身边那些有特点的人苏州高新区文昌实验小学校 李婧婧 教学目标： 1、 能发现身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。 2、 能根据人物特点选择一件典型事例。 3、尝试在事例中用上动作描写突出出人物的特点。 教学重难点： 1、 能根据人物特点选择一件典型事例。 2、尝试在事例中用上动作描写突出出人物的特点。 教学过程： 1、 典型形象，游戏导入 师：同学们，在第六单元，我们认识了很多特点鲜明的人，现在，我们来玩儿一个小游戏吧，听老师的介绍，猜一猜，他是谁？ 吹泡泡达人（小冰心） 一诺千金的小女生（小宋庆龄） 天生胆小怕剃头（小沙） 师：同学们猜得真准确，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。其实，像这样有特点的人，我们身边也有很多，这节课，就让我们一起来找找看吧。（补充 “身边”） 二、抓住特点，学取称号 （一）交流“课前调查表”，确定对象 师：课前，老师让同学们做了一项调查，去找一找身边那些有特点的人，你们找到了谁呢？他们有什么特点呀？谁来分享一下？（3人分享） 引导学生用连贯的话来介绍。 预设评价1：根据特点评价。 你不仅关注到了爸爸爱打球的爱好，还关注到了他乐观的性格，真是个善于发现的孩子。 你发现了同学幽默的性格。 预设评价2：根据内容评价。 真是个XXX的妈妈啊。 师：看来，我们身边有很多有特点的人，在这些人里，哪一个是你最熟悉、最了解，提到他，你觉得最有话可说的？在他的旁边，打个“√”吧。 （二）筛选特点，学取称号（符合人物特点，赞美） 1、筛选特点 师：谁来分享一下？（2人） 你选择的是谁？他有哪些特点？ 师：这些特点中，哪一个让你印象最深刻呢？ 请在这个特点的旁边也打个“√”。师：还有谁想分享的？ 师：接下来，请大家像这两位同学一样，在刚刚确定的人物身上选一个最突出的、令你印象最深刻的特点，并在旁边打个“√”吧。（板书：抓特点） 2、学取称号 （1）了解书本上的雅号 师：对于这些有特点的人，课本上，还给他们取了好听的称号呢，谁来读一读？（你的声音真好听，老师觉得，你就像一只 “百灵鸟”。） 师：那你知道，小问号是个什么样的人吗？ 预设生：小问号设个很喜欢问问题的人（喜欢问为什么） 师：那乐天派呢？ 预设生：有高兴的事一起高兴，有不高兴的事情往好处去想。 （是的，乐天派的脸上一定尝尝挂着微笑。看来，你还是个“智多星呢”） 师：小书虫呢？（爱读书） 师：同学们，像这样，抓住人物的某一个特点，我们就可以给他取一个称号。（板书：一个称号） （2）抓住特点，学取雅号 师：你想不想给刚刚选好的人物，也取一个既有趣又好听的称号呢？ 师：谁来试一试？（4人，抓住人物的爱好、品质、性格进行评价） 预设评价1：称号恰当 1 你的称号体现了爸爸喜欢讲笑话的特点，棒极了（笑话大王） 2 这个称号突出了他乐于助人的品质，真了不起 3 “小学霸”可以突出他学习优秀的特点，真不错 预设评价2：称号不当（引导） ①取的不是称号 例如：成绩第一是他的表现，可不是称号哦，成绩第一，说明他学习方面很优秀，很聪明，根据这样的特点，可以取个怎样的称号呢？ ②称号是消极的 我们在取称号的时候，要善于发现他人的优点，取一个赞 美他的称号 师：现在，请拿出学习单，完成学习任务一，把你想好的称号写在方框里吧。 3、 围绕特点，选取事例 （一）初次筛选几条表现 师：我们班有个同学，给他的好朋友也去取了一个称号，一起读（运动健将） 师：大家觉得什么样的人才称得上“运动健将”呢？（3人） 预设生评价1：运动能力很突出 预设生评价1：会很多种运动 预设生评价1：取得了一定的成绩 师：老师把大家刚刚说的几件事情写了下来？谁你读？（PPT出事“选事例”） 师：看来啊，想得到一个称号，还要像你们刚刚说的那样，得有理有据才行。你选的那个人，有哪些表现让你给他取了这个的称号呢？学着这样，在任务二中写几条表现吧。 师：同学们都写好了，谁来分享一下？（3人） 预设评价1：这可真是个（巧手姑娘）呢，名副其实 预设评价2：（争分夺秒在看书），不愧是小书虫 师：同学们，听了你们的介绍，老师我仿佛看到了这一个个有特点的人。 （二）确定典型事例 师：有个同学，把我们班的运动健将写了下来，谁来读一读？ 我们班有个“运动健将”，他喜欢跑步、跳绳等各种运动，每项运动都做得很好。不仅如此，他还喜欢拉着爸爸妈妈一起运动。最近，他打篮球的技术也突飞猛进，每天坚持参加篮球队的训练。看着他运动的样子，我不禁感慨：“蔡昱哲，你真是我们班的‘运动健将’啊！” 师：通过这样的描写，你能不能感受到他是个运动健将啊？（能：这是你的理解） 师：（不能）为什么呀？他不是把刚刚的几条表现都写出来了