17《小猴子下山》（教学设计）统编版语文一年级下册

《小猴子下山》第一课时 1．认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、非”两个生字。 2．正确、流利地朗读课文，读懂故事内容。 3．利用动作演示等方法区别“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词表示的含义。 4.能推断小猴子最后空着手回家的原因，初步明白做事要明确目标、有始有终。 教学重难点： 1. 了解表示动作的词的不同含义。 2. 能根据课文内容推断小猴子最后空着手回家的原因。 教学准备： 课件、板贴、背景音乐。 教学过程： 1、 趣味揭题，设疑学文 1. 猜谜导入。 家住深山老林里，一身黄毛尾巴翘。 喜爱爬树荡秋千，爱吃香蕉爱吃桃。 一天到晚玩不够，不会走路只会跳。 2. 出示词语“小猴子”。 3. 揭题。 有一天，小猴子下山找东西吃，他下山后会发生什么事情呢？这节课我们就来读读这个有趣的故事——“小猴子下山”（板书并指导读好课题）。 （1） 指导读好“子”的轻声。 （2） 指导读好停顿。 4. 自主识记生字“猴”。 预设1：通过反犬旁识记。 预设2：通过形声字识记。 2、 初读课文，集中识字 过渡：小猴子下山后会发生什么有趣的事情呢？让我们到课文中瞧一瞧吧。 1.学生自由朗读课文。 2.学习生字“蹦、追、扛、扔、捧、抱、摘、掰、结、满、瓜”。 课文读完了，里面的字你都认识了吗？认识的小朋友大胆的把手举起来。 （分行出示文中词语，标红生字） 3. 学习书写生字“瓜”。 （1） 认清字形。 1 这个“西瓜”的“瓜”字，既要会认，也要会写，我们看看古人写的“瓜”字，像什么？ 预设：一个西瓜挂在瓜架上。（是啊，就像瓜藤上吊着一个瓜，可能是西瓜，也可能是别的瓜。） 2 那看看我们今天要写的“瓜”字，哪个笔画像吊着的瓜？ 预设：竖提。（你是这样理解的，有没有不一样的想法？） 预设：点。（点就像吊着的瓜，其它的笔画就像吊着的藤，这个字非常形象，咱们来写一写这个字吧！） （2） 指导书写。 1 教师范写，学生书空 平撇瓜藤横着躺， 竖撇瓜藤往下方， 竖提加点藤吊瓜， 一捺瓜藤长又长。 2 说歌谣再次书空。 4. 理解“蹦、追、扛、扔”等重点动词的含义。 过渡：我们认识了这么多生字，有几个是与脚有关的，谁发现了？ （1）理解和脚有关的生字“蹦、追”。 预设：蹦和跳（是的，他们都是足字旁，和脚有关，还有一个字也与脚有关，谁发现了？） 预设：追（走之也是与脚有关的，做做蹦蹦跳跳的动作，再做做追的动作。） （2） 学习和手有关的生字“扛、扔、捧、抱、摘、掰”。 1 根据字形猜字义 过渡：这些字中还有几个和手有关的，谁发现了？ 预设：扛、扔、捧、抱、摘。 这些字都是什么偏旁？ 预设：提手旁（是啊，所以他们都和——手有关，还有一个字没有提手旁，但是它也和手有关，谁发现了？） 预设：掰（其实啊，“掰”这个字里面也藏着手，谁发现了？） 预设：左边有手，右边也有手（那中间是个什么字？） 预设：分（咱们中国的汉字非常有趣，是可以看字形想字义的，看看这个掰字，左边有手，右边有手，中间是分，那我们猜猜“掰”是一个什么样的动作？） 2 做动作，懂字义 过渡：这些字虽然都和手有关，但他们表示的动作却不一样，看一看，这个动作是什么？ 预设：掰（小猴子用两只手把玉米从玉米杆上——掰下来，接下来这个动作是——） 预设：扛（扛不仅要用到手，还需要用到肩膀。下一个动作是——） 预设：扔（下一个是——） 预设：摘 预设：捧（继续猜，这个是——） 预设：抱（抱要把手臂怎么样呢？） 预设：伸开（是啊，太大了，手臂要伸开来才能抱住） 过渡：动词可以读，也可以演，我们全班轻轻站起来，做一做这些动作吧。（这里有一个大大的玉米，咱们双手把它掰下来，把玉米扛在肩上，玉米现在不要了把它扔掉，树上的桃子真漂亮啊，我们摘下来，再摘一个，摘了好几个了，咱们捧在手里，哎呀，又看见又大又圆的西瓜了，咱们扔掉桃子把西瓜——抱起来。都认识了吗？我们一遍读一边做，掰，开始。） 3、 趣读课文，整体感知 过渡：动词有意思吧？ 预设：有意思（动词很有意思，我们的故事也很有趣，老师也给你们读读这个有趣的故事好不好？一边听一边下想，小猴子下山看到了什么这些东西有什么特点，用横线画出有关的词语，准备好铅笔，咱们的故事要开始了。） 1. 教师泛读课文。 2. 抓关键部分、梳理文脉 1 故事听完了，谁能告诉老师，小猴子下山看到了什么？这些东西有什么特点？（指名回答） 预设：玉米（玉米怎么样？） 预设：又大又多（还看到了什么？） 预设：桃子又大又红（又看到了什么？） 预设：西瓜又大又圆（还看到什么？） 预设：小兔子（小兔子怎么样？） 预设：真可爱（课文中有个词，是怎么说小白兔的？） 预设：蹦蹦跳跳（小兔子下山看到了这么多好东西，你们画的是这些吗？是。） 2 小猴子看到这些东西，每次都是怎么做的，用⭕圈出表示小猴子动作的词。 我