2024届高考作文写作训练提升指津：破解考场作文“言而无序”的途径

高考作文写作训练提升指津：破解考场作文“言而无序”的途径 “言之有序”既考验写作者谋篇布局的能力， 也意味着要呈现给阅读者以清晰的思维路径。这 就涉及高考作文中不得不提的“读者意识”，就是 考生要明白作文是写给谁看的。显然，其“读者” 就是阅卷者,这个特殊的阅读者是在替命题人把 关,是依据一定的标准给予考生恰当的评价。 落实“读者意识”的重要途径之一便是树立 “首句意识”。所谓的“首句意识”就是要把握好每一个主要段落层次的“第一句话”，使之前呼后 应、衔接晓畅、文脉贯通。可以说，“首句意识”是 破解考场作文“言而无序”这一痼疾的有效途径。“首句”的存在形态有哪些？“首句意识”的操作 路径又是怎样的呢？ 一、有效衔接:从隐性转向显性 “作诗有四法:起要平直，承要舂容,转要变 化，合要渊永。”元代范德机的这一说法，形象地 点出了艺术创作中的结构技巧。事实上，无论是 平行推进,相互对照，还是“起承转合”层递深入, 都要辅之以“首句”，以改变深潜其中、似有似无、 晦涩不明的“隐性”状态。句式规整是一种显性 表达，关联词组合式点缀，也是实现从隐性转向显 性的一剂良方。以《与“虚拟”保持一段距离》一 文为例，其“首句”如下： 观点1：当“虚拟”与“现实”的界限越来越模 糊，甚至虚拟将比真实更真实，我们是否还需要费 力区别这两者？ (1)虚拟是在帮助我们更清楚地认识世界， 甚至可以这么说，虚拟使人更加为“人”。 (2)我从不反对虚拟与生活的结合，但在我 们喜欢科技带来的方便时，我更想提醒大家，我们 不能一味地沉浸于虚拟中，从而被虚拟奴役。 (3)我们与虚拟保持距离，是因为我们还在 乎真假，也许虚拟可以营造真实，但我们无法欺骗 自己的内心。 (4)虚拟，让我们更好地明白我们作为人的 真谛，因此，我们应与虚拟保持一定距离，人应起 越虚拟。 细品之，这篇文章的思维深度是值得肯定的， 其逻辑关联也没有明显瑕疵。但是作为阅读者, 我们依然会有一种“模糊感”，这种“模糊感”的产 生，有一个重要的因素就是“首句”仍处于“隐性” 状态，很难让读者一目了然。如果我们善用关联 词加以衔接,再稍加提炼浓缩,便会豁然开朗： 观点2：当“虚拟”与“现实”的界限越来越模 糊，为何需要区分？ (1)诚然，“虚拟”与“现实”的结合让人更 为“人”。 (2)然而，当“虚拟”与“现实”结合时，还应 警惕人被“虚拟”奴役。 (3)究其根本，人在乎真假，不能欺骗自己的 内心。 (4)故而，与虚拟保持一定的距离，才能超越 虚拟。 打好关联词“组合拳”，就是要把“隐性”的因 果、让步、假设、对比等逻辑关系“显性”化，使之 成为思维路径的标记，引导阅读者循序渐进、登堂 入室。当然，如果能尝试改变关联词常见的形态， 恰当运用一些具有“文言味”的衔接词，自然也能 产生让人耳目一新之效。作为一种学习支架，可 以根据不同逻辑关联来加以整理,或者也可采用 “起承转合”四种样态分类储备，比如： “起”式发端：依愚之见、于我观之、静言思 之、依我刍莞之见、窃以为、殊不知等。 “承”式衔接：诚哉斯言、毋庸讳言、承上而 论、放眼寰宇、纵览古今、自古洎今等。 “转”式过渡：揆诸当下、转念思之、实难苟 同、或有人言、探其渊薮、物犹如此等。 “合”式收束：由是观之、如是我言、至此既 明、一言以蔽、概而言之、念兹在兹等。 二、灵活创设:从单一走向多元 刘勰在《文心雕龙•附会》篇中提及文章结 构时说:“何谓’附会'？谓总文理,统首尾，定与 夺,合涯际，弥纶一篇，使杂而不越者也。若筑室 之须基构，裁衣之待缝缉矣。”也就是说，我们在 写作时，除了提炼主题、精选材料,还要用一定的 结构形式把材料有机融合。而有机融合的关键， 就在于为“首句”的量身定制。 “首句意识”有别于单纯的列提纲、设分论 点，“首句”在构成形态上更注重表达的凝练性、 形式的丰富性与思维的整体性。所谓凝练性，也 就是强调“首句”的简明扼要，以一句话化繁为 简、提纲挈领。“首句”形态的“丰富性”在于形无 定法、据实而为、灵活多样。“整体性”则注重一 体化构思，在形式和逻辑上一以贯之。常见的 “首句”形态有： 1 .核心演绎 “核心演绎”就是紧紧围绕题旨中的“关键 词”层层推进，有序论证。这一类“首句”的构建， 依托“核心概念”作为逻辑起点，构建逻辑链条， 更容易契合题旨，融合思维,提升文章表达的连贯 性。如《跨越铸辉煌，接力新光春》一文中核心段 落的“首句”，紧扣“跨越,再跨越”这一主旨，围绕 关键词“实现接续跨越”，从“前提条件”“根本保 障”“精神动力”三个角度切入，以整句形式有条 不紊地展开论述： (1)未雨绸缪的布局是实现接续跨越的前提 条件。 (2)俯首奋斗的坚韧是实现接续跨越的根本 保障。 (3)继往开来的担当是实现接续跨越的精神 动