重复的奥妙 （教学设计）-二年级下册数学北师大版

北师大版数学二年级下册数学好玩 《“重复”的奥妙》教学设计 教学目标： 1、让学生通过观察、猜测、概括等活动发现事物的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 2、培养学生初步观察、概括、推理和创新的能力，并提高学生的合作交流意识。 3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学的美，增强学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：发现事物的简单排列规律。 难点：探索多层次寻找规律的方法。 教学过程 1、 初步体会“重复”规律 师：今天老师带来了几个老朋友，认识它吗？（出示正方形，边说边演示于黑板）这个又是？（出示三角形，边说边演示于黑板）继续演示，板演： 谁知道老师接下来请出的是什么图形？再接下来呢？（多问多答） 1、 你们是怎么知道的？（引导说出重复出现） 2、 小结：你们说的真有道理，图形的排列是有规律的，是一个正方形、一个三角形一直重复出现的。（继续板演 ） 3、 老师想把小朋友说的全都表示出来，（图形后添上……）谁知道这……表示什么？（表示一直重复出现） 4、 是怎样重复出现的？（引导是按“ ”为一组重复下去的，边引导边按组圈出。） 5、 出示： 是按“ ”为一组重复出现的。谁能再说说图形排列的规律？ 师：今天，我们就一起来探索重复的奥妙（出示课题） 2、 感知规律表述与表示 师：这幅美丽的画面，哪些事物藏着重复奥妙？（出示课本情境图） 生回答，课件一一显示。 1、 师：（出示课件：旗子）旗子是怎么重复出现的？（示意： 是按“ ”为一组重复出现的。生边说边演示课件，引导从旗子的颜色、形状说明规律） 2、 依据学生回答，板书：蓝蓝红 蓝蓝红…… …… 3、 小结：我们可以用文字或图形来表示旗子的排列规律（补充板书：文字、图形） 4、 你还能想到什么表示方法吗？（记录学生反馈的方法，如数字表示法、符号表示法等） 3、 深刻规律的表述与表示 1、你能像这样说说灯笼的排列规律吗？同桌之间说一说。（说后汇报） 谁能说说队伍的排列规律呢？花盆呢？气球呢？ 2、师：小朋友们观察可真仔细，说得可真好！那么，请你们用喜欢的方法表示出这些事物的规律。（拿出练习纸，完成第一题） （1）谁愿意分享你的好方法。（3生上台展示，作说明） （2）谁知道老师表示的是什么的规律？（出示：√√××√√××……；112 112 112……） （3）小结；我们可以用文字、图形、数字、符号等方法来表示重复的规律。 四、拓展练习 师：小朋友们真棒，老师这就出几道题考考你们，有信心吗？ 1、 找规律 （1） （2） （3） 下一颗珠子是？如果只有一颗白珠子怎么办？ （引导学生从图形变化的数量、图形的方向、颜色等角度观察规律。第三小题应及时追问第一颗红色珠子前又有可以摆几颗白珠子，几颗黑珠子呢？） 2、 创造规律（练习纸，第二题） （1） （2） （收集创造作展示） 五、欣赏规律 1、 生活中有很多这样的重复现象，你还能举一些例子吗？（鼓掌： 啪——啪——啪啪啪） 板书设计： “重复”的奥妙 …… 是按“ ”为一组重复出现的。 副板书： 文字 蓝蓝红 蓝蓝红…… 图形 …… （学生反馈方法） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $