第8单元《9加几》（教案）-一年级数学上册 人教版

《9加几》 教学设计 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册88~90页。 【教学目标】 1.通过对问题情境的探索，学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算，体验算法的多样化。 2.通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 2.初步培养学生提出问题、解决问题的能力,以及准确计算的能力。 【教学重难点】 重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 难点：9加几规律的观察与运用。 【教学准备】 PPT、小棒、题单 【教学过程】 1、 复习引入 师：孩子们，今天有一位小伙伴来到了咱们的课堂，想知道它是谁吗？一起来 看看，（出示课件）和它打打招呼吧。 师:小猴正在参加一场抢答比赛呢，一起去帮帮它吧。 师：咦，怎么都算得这么快呢？ 生1：都是10加几，就能很快算出得数是十几。 生2：10加几就得十几。 师：像这种10加几的题，算起来感觉怎么样? 生3：很方便、很简单。 小结：看来10加几就得十几，计算起来很方便。 【设计意图：通过复习回忆10加几的计算，感受10加几计算的简洁性，从而为新知的学习做好铺垫。】 2、 探究新知 1.初探9+4的算法 师：(出示图片)在你们的帮助下小猴得了比赛的第一名，这是它领的礼品。（出示）从图中你看到了什么？ 生1：盒子里有9个，盒子外面有4个。 师：你能提出一个问题吗？ 生2：一共有多少盒? 师：怎么列式？为什么用这个方法? 生3：9+4，因为是把盒子里的饮料和盒子外面的饮料合并在一起，所以用加法。 师：今天我们就一起来学习9加几的算式。9加4等于多少呢？先自己想想吧。 师：谁来说一说你是怎么算的? 生1：我是数着算的10，11，12，13。 生2：我是先想10加4得14，再减去1就是13。 追问：明明是算9+4，你为什么先用10+4呢？ 生2：因为10加4算起来更简便。 追问：为什么减1？ 生2：因为把9看成10，多算了1个，所以要减1。 生3：我是先用9+1得10，再用10+3=13. 追问：1从哪里来的？ 生3：是从4里面拿出1盒。 追问：为什么只移一盒就行了呢？ 生3：因为这样就能凑成10个了。 小结：看来他也是先凑成10，再来算的。 师： 孩子们想了这么多办法，都可以算出9+4=13.仔细观察这些方法，他们都是先找到了哪个数字呢？ 生1：他们都先找到了10. 师：为什么要先找到10？ 生2：因为10加几就得10几比较好计算。 师小结：哦，你们是为了计算更加简便，才先凑的10。 师：小猴也想了一种方法，咱们一起来看一看。 小猴的方法和前面哪种方法一样呢？没错和最后一位小朋友想的方法一样。 师：请你像小猴这样边摆边说给爸爸妈妈听一听。 师：咱们再一起来说一说。 生3：9加4这样算，4可以分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。 【设计意图：通过学生自主思考，探索出了9加几的多种算法，感受到了算法的多样性。同时，从中找到共性，都是先找到10，再借助10加几等于十几的方法进行简便计算，感受到了转化的思想。同时，再从中优化出更为简洁的算法，初步感受到凑十法。】 三、巩固练习 1.摆一摆、填一填 师：这种方法你学会了吗？一起来完成书P79做一做吧。 师：可以用小棒先摆一摆，再填出下面的空。 师：谁来说说你是怎么移的？又是怎么算的呢？ 生1：我是从5根小棒移动1根和9凑成10，再用10+4=14。 生2：我是从7根小棒移动1根和9凑成10，再用10+6=16。 师：仔细观察这几题，为什么都要先分1出来，不是分2或者3呢？ 生3：因为9和1才能凑成10. 小结：哦，你是看9想1凑成10，所以都要先分一个1出来。像这样先凑十的方法叫做“凑十法”。 【设计意图：通过练习进一步运用凑十法进行计算，巩固学生对凑十法这种方法的理解与掌握。同时在对比观察中优化出9加几凑十法的基本计算方法。】 2.变一变，算一算 师：看孩子学得这么认真，小猴想请大家来玩一个游戏。游戏的名字叫超级变变变！先看看小猴是怎么变的？ 你会像小猴这样变一变吗？ 9+6变成9+1+5 9+2= 9+3= 9+9= 9+1+1= 9+1+2= 9+1+8= 生1：9加2，可以变成9+1+1 生2：9+3可以变成9+1+2 生3：9+9可以变成9+1+8 师：你们的变法都有什么相同的地方？ 生1：都是分成1和几。 师：这样分的目的是什么呢？ 生2：这样分都是为了先和9凑成10. 3.观察9加几的规律 师：孩子们太聪明了，小猴也喜欢上了大家。还邀请森林里的小伙伴来跟咱们做朋友呢。你最想和谁做朋友呢？算出他身后藏在的算式，你们就能成为好朋友啦。 师：我们一起来给这些算式排排队，仔细观察，你有什么发