第1单元《比多少》（教案）-一年级数学上册人教版

《比多少》 教学设计 【教学内容】 人教版数学第一册 第6-7页 【教学目标】 1．学生在观察、对比活动中，学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道同样多、比谁多、比谁少的含义。 2．学生在操作、观察活动中，初步体验数感，激发学习兴趣，养成团结友爱、互相帮助的良好品德。 【教学重难点】 重点：掌握“一一对应”的比较方法，比较出同样多、比谁多、比谁少；能用规范的语言表达思维过程。 难点：掌握“一一对应”的比较方法，比较出同样多、比谁多、比谁少；能用规范的语言表达思维过程。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 同学们，大家好，我是重庆市人民小学的伏老师，很高兴在这里和大家一起学习。一、创设情境，激发兴趣 同学们，你们看，在一条美丽的小河边，热心的小猪正在帮小兔盖房子呢。 仔细观察这幅图，你还能看到什么呀？ 生：我看到小猪在搬木头，小兔在搬砖。 生：我看到桌子上有四根胡萝卜和三个苹果。 生：我看到有一张桌子和四根凳子。 生：我看到近处有五朵鲜花，河中有两条小鱼，远处还有一棵大树。 同学们观察得真仔细，有些同学还能数出它们的数量。那究竟谁多谁少呢？这节课我们就一起学习“比多少”。 【设计意图：①一年级孩子熟知“三只小猪盖房子”的故事，开篇用小猪帮小兔盖房子助人为乐的情景引入，激发孩子在愉悦的环境中主动地参与学习，符合低年级学生的年龄特点和心理特点；②有序观察主题图，数一数图上的事物，培养学生的观察能力与语言表达能力，为比较多少打下基础。】 二、主动探讨，获得新知 1.教学“同样多” 同学们，请你仔细观察这幅图，在上面你能找到今天要学的知识吗？ 生：我发现小兔和砖一样多。 生：我发现小猪少、木头多。 同学们，你们是怎么发现的呀？谁来说一说。 生：我数了数，小兔有四只，砖也有四块，所以它们一样多。 哦，数一数，这个方法很有用。还有其他方法吗？ 生：因为每只小兔都抱着一块砖，所以它们一样多。 哎，同学们，是这样吗？我们快来看一看吧。 这只小兔抱着一块砖，这只小兔抱着一块砖，这只小兔也抱着一块砖，这只小兔呢，对了它也抱着一块砖。 图上还有没有空着手的小兔啊，还有没有多余的砖呢？ 对了，像这样一只小兔对着一块砖，小兔没有多余的，砖也没有多余的，我们用数学语言就说：小兔的只数和砖的块数同样多。 同学们，你们会说了吗？试一试：小兔的只数和砖的块数同样多。说得真清楚！ 休息时，小兔拿来了胡萝卜和苹果。如果每只小兔吃一根萝卜，够分吗？你是怎样想的呢？ 生：我数了数，小兔有4只，胡萝卜有4根，小兔的只数和胡萝卜的根数同样多，所以够分。 你们同意吗？看来同学们不仅能用数一数的方法进行比较，还能说清楚比较的结果。真好。 还有不同的方法吗？ 生：我把一根胡萝卜和一只小兔连起来，连完我发现，所有小兔都能拿到胡萝卜，所以够分。 你们听明白了吗？本来小兔手上是没有胡萝卜的，这样一连线，就把胡萝卜分到小兔手里了。 快看看，还有没分到萝卜的小兔吗？还有多余的胡萝卜吗？对了，说明小兔的只数和胡萝卜的根数同样多，所以够分。 原来，除了数一数，还可以连一连。你们真会想办法。 那如果每只小猪想吃一个苹果，够分吗？同学们可以暂停视频，数一数，分一分，和你身边的人说一说吧。 2．教学“多些、少些” 除了会比较同样多，刚才还有同学发现了小猪少、木头多。同学们，你们发现了吗？你们是怎么比较的呢？ 生：我发现每只小猪都扛了一根木头，但是地上还多了一根木头，所以小猪少，木头多。 哦，你可真会观察。我们也一起来看一看，是不是这样： 这只小猪扛着一根木头，这只小猪扛着一根木头，这只小猪也扛着一根木头，地上还有一根木头。 像这样，一只小猪对着一根木头，小猪没有多余的，木头有多余的，我们就说：小猪少，木头多。用数学语言就说：小猪的只数比木头的根数少，或者木头的根数比小猪的只数多。 同学们，你们会说了吗，试一试：小猪的只数比木头的根数少，木头的根数比小猪的只数多。说得特别好！ 同学们，快来看一看，图上还可以比什么？你能说出谁比谁多，谁比谁少，谁和谁同样多吗？ 我看到好多同学都在点头，你们是怎样想的呢？暂停视频，找一找，比一比，说一说吧！ 【设计意图：观察主题图时，学生已经知道了它们的数量，但本节课的重难点不是比较数的大小，而是抛开数字，通过“一一对应”的直观方法，从根本上理解“同样多”、“多”、“少”的含义。因此，上述环节是让孩子经历完整的比较过程，准确地表述比多少的含义，培养孩子的语言表达和思维水平。】 三、巩固梳理，拓展应用 孩子们学得真棒，老师为你们点赞，接下来一起玩个小游戏吧！ 1．比一比 首先伸出你的小手，跟老师做做手指游戏。老师伸出几根手指，你也伸出同样多的手指，明白了吗？准备好，开始了。 现在，我们不按顺序，再试一试吧。 2．摆一摆 真棒。现在活动好了手指，请你们准备一