第2课《济南的冬天》说课稿 2023—2024学年统编版语文七年级上册

部编版语文七年级上册《济南的冬天》说课稿 各位领导、各位老师，大家上午好！ 今天我说课的题目是《济南的冬天》，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、教学评价、教学反思几个方面阐述我的教学设计。 1、 教材分析 （一）教材的地位和作用 《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。对于升入初中阶段的孩子来说，更多的要学会多读、多看、多背、多思考，而本文是一篇写景的美文，恰与小学所学文章有所不同又有所联系，因此起到承上启下的作用。 （二）学情 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，经过小学6年的学习有了一定的文学鉴赏基础，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但农村的孩子语文素养不高，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中因此对于写景的文章学生只知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此在教学中我要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品的能力，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 二、说教学目标 1教学目标 《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。 基于以上的思考，我确定了本课的教学目标： a、品读、体味课文精美的语言，体会作者在景物描写中融入的感情 b、朗读课文，感知内容，初步培养感悟、理解散文的能力 c、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 2．教学重难点 为了达成教学目标，我将本文的重点放在品读、体味课文精美的语言，理解拟人、比喻等手法的运用及其表达效果 教学难点:领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法 三、说教学方法 教学： 1．根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。 这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，合作探究深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，合作读，合作悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。 学法： 教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法指导，采用了：自主学习法、小组讨论法及反馈交流法。从而达到读中学，思中学，动中学，练中学 四、说教学过程 为了达到教学目标，我设计了如下的教学程序。按照学校的统一安排，我将本节课的学案设计为三案，分别为预习案，检测案，探究案 首先我来说一下预习案： 预习案分为两部分分别为资料呈现和自主学习。 1、自读全文借助字典，解决生字词 2、阅读相关知识，了解作者及其作品相关知识 3、细读全文，将自己的心得感受标准在文章旁边 预习有助于提高学生的自学能力。预习案的设计就是学生自读自悟的自主学习过程。倡导学生学会自主学习，掌握自学的方法，为以后学习打下基础。预习检测就是检测学生的学习成果和效率。 探究案： （一）情境导入 首先展示四季景色，一年有四季，季季有特色。接下来和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花，感受冬天的奇寒；欣赏江南的冬天，感受温暖舒适。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天” （二）细读课文，整体感知 本环节，我设计了二个小问题：要求学生细读全文完成练习， 1、济南的冬天是 （读文后请你将济南的冬天整体印象填上） 2、围绕总特征如何安排文章结构 第一部分(1段)总写济南冬天的天气特点。 第二部分(2～6段)具体描绘济南冬天的美景。 【设计意图】营造情境整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，在朗读中让学生受到情感的重陶，在朗读文本中理解、解決问题。 （三）以温晴识温情 a“温情”在我身边 学生朗读第一段，小组交流，领会作者用对比的方法突出济南温晴的特点。突显作者说济南是个“宝地”。 b“温情”在我眼前 这一环节引导学生跳读课文，寻找温情的画面，学生通