第14课《走一步，再走一步》说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《走一步，再走一步》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我说课的题目是：部编版七年级上册《走一步再走一步》。下面，我将从教材概述、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学评价这六个方面进行研说。 一、教材概述 《走一步，再走一步》是部编版教材第四单元的自读课。第四单元的单元主题是人生的意义和价值，学习要求是在默读的基础上，圈点批注，理清作者思路。而本课心理描写生动、自然，方法多样，作者也是以心理活动的变化为线索，写出了自己冒险—历险—脱险的人生经历。文章结尾的人生感悟，自然生发，触动心灵，对于学生来说，无论是在学习、生活上，还是在人生目标的定位上都具有指导意义。 二、学情分析： 七年级的学生，对于文本的理解没有太大问题，作者所写的爬悬崖的冒险经历也是自己孩提时代的事情，与学生的距离很近，便于理解，但是在通过抓关键词句复述课文上，还没有经过系统的训练，完成起来相对困难，所以要提前帮助学生审题。 在品析语言中，学生可以做简单的圈点批注，但是深入到语言内部，抓关键字，抓标点，具体分析人物心理，对于学生还是一个难点，需要老师带领，深入细致地进行归纳梳理，从而提炼出理性的、操作性强的方法，便于学生学以致用。 三、教学目标： 依据以上对教材和学情的分析，我制定了本节课的三维教学目标，请大家看大屏幕： 【知识与能力目标】 通过默读课文，勾画描写“我”不同阶段心理活动的词句，学生复述故事。 【过程与方法目标】 通过圈点批注，品析语言，探究心理描写的方法。 【情感态度与价值观目标】 学习例文中蕴含的优秀的精神品质，树立正确的人生观、价值观。 本课的教学重点是通过默读课文，勾画描写“我”不同阶段心理活动的词句，学生复述故事。以及通过圈点批注，品析语言，探究心理描写的方法。 其中，教学重点也是教学难点，教学难点是通过圈点批注，品析语言，探究心理描写的方法。 为了落实本课的教学重点，突破难点，我采用了相关的教法和学法。 四、教法学法 【教法】 教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。我们应当始终坚持“以人为本”和语文学科“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，充分体现学生的主体地位，促进学生的发展。因此，本课我采用了问答教学法、点拨教学法和讲练结合法。 【学法】 新课标要求：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。因此，本课我引导学生采用自主探究法、小组合作法和圈点勾画法进行学习。 五、教学过程： 为了将教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学过程我从以下六环节着手： 1.资料导入，引起兴趣 2.整体感知，复述文章 3.品读“历险”，归纳方法 4.结合自身，畅谈启示 5.文本小结，归纳梳理 6.布置作业，巩固提升 1.资料导入，引起兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教学过程导入环节，我的设计如下： 多媒体出示蚊式双引擎侦察机图片，并讲述课文背景资料故事。 这个背景资料是课文的删减部分，在讲述的过程中我引导学生关注文章的最后一句：我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。学生自然会对故事中主人公童年经历产生兴趣，随即引出本文。 该环节一方面能让学生能更完整的了解课文内容，另一方面能起到设置悬念，引起兴趣的作用。 2.整体感知，复述文章 本环节，我在多媒体出示问题和要求：学生默读课文，勾画描写“我”不同阶段心理活动的词语，试着复述这个故事。这个环节我训练学生初读文本，感知大意，并通过抓关键词句，帮助自己可以完整地复述课文。在学生默读之前，一定要先帮助学生审清题目，在默读的过程中进行关键词句的圈画，老师在学生复述的过程中，板书心理变化的词语：犹豫、害怕、恐惧、骄傲、惊讶，帮助学生梳理文章思路，即冒险——历险——脱险，文章是按照时间顺序写的。 3.品读“历险”，归纳方法 本环节是本课的重点环节，学生再读“历险”部分，圈点批注具体体现“我”“害怕”的语句，小组讨论，分析归纳心理描写的方法。这一环节我训练了学生圈点批注，深入品读的能力，指导归纳描写心理活动的方法，让学生可以对心理活动描写的方法形成一个理性的认识，便于以后写作时可以把心理写具体，从而学以致用。 对于具体体现害怕的语句，学生找起来并不困难，但是就具体的语句深入进去，通过抓其中的关键词甚至标点来总结方法是学生的一个难点，教师可以在学生回答问题的过程中，带着孩子一点一点的去分析，比如这句话“不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。”其