第八单元（课件）-统编版语文六年级上册

统编版教材六（上）第八单元 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 ——臧克家 致敬鲁迅先生 【打开一扇窗】 鲁迅，一个响彻了百年的名字 轻轻地 让我们走近他—— 一起去参观云端的鲁迅纪念馆， 聊聊鲁迅印象，写下先生“金句”； 听先生讲自己的故事， 认识他的童年伙伴闰土，探寻他美好的梦； 举行一场围读会， 用深情的诵读，言说鲁迅先生光辉的人格和不朽的精神， 让先生永远活在我们心里 任务一 云游鲁迅纪念馆 【学习开始了】 一、印象鲁迅 观察单元导语页，组内交流：你了解到鲁迅的哪些相关信息？ 鲁迅印象 我想了解： 说一说：你还想了解有关鲁迅的哪些事情？ 把小组内的问题整理记录在学习单上。 我的鲁迅初印象 可以直接输入或手写 （1）借助文字、图片和视频等你感兴趣的资源，查找你想了解的鲁迅信息。 云访鲁迅纪念馆 图片即链接，提供可供查询的资源库 （2）将你了解到的鲁迅信息放入对应的场馆中。 可以将语音、图片、文字上传到“场馆”里 （3）小组内互相交流，再选择一个场馆进一步完善场馆信息。 （4）班级内交流展示，介绍属于你们自己的鲁迅场馆。 二、鲁迅“金句” （1）自由朗读《日积月累》中鲁迅先生的名言，读准字音，读通句子，圈画出不理解的词语。 （2）借助线上学习平台里的阅读链接，小组合作解决不理解的词语和句子。 金句入我心 （3）小组合作，交流你在名言背后看到一个怎样的鲁迅。 （4）背一背，写一写：背诵鲁迅金句，并在卡片上摘录下你最喜欢的“金句”，在小组内分享给大家。 课前搜集查阅鲁迅先生名言，制作“鲁迅金句卡”。推送点赞、收藏。 我的“鲁迅金句卡” 能直接输入或拍照上传 下方制作点赞和收藏功能 任务二 听先生讲自己的故事 一、童年伙伴 读读童年的故事 信封即课文链接 场景 印象（闰土是个怎样的少年） 理由 记忆中的闰土 初次相识时的闰土 给“我”讲新鲜事的闰土 自主浏览课文，填写表格。 给少年闰土画画像 能直接输入或手写 品一品、背一背“月下刺猹” 说说闰土的新鲜事 能直接输入词语也，可以上传语音讲讲故事 上传生活照片 习作展示区 写写自己的记忆瞬间 可以拍照上传，也可以上传语音 二、美好的梦 猜猜难懂的词语 能直接输入或手写 寻找美丽的梦 我的问题     能直接输入或手写 我眼中的 鲁迅先生 任务三 围读会：永远记住他 一、他是这样的人 建立资源链接，，可以直接上传和编辑 鲁迅资料库 图片 视频 作品 小故事 名言警句 自定义... 自主选择观看纪录片《百年巨匠 鲁迅（上）俯首甘为孺子牛》、《先生鲁迅》片段，了解鲁迅生平。 我眼中的 鲁迅先生 点击图片即打开电影片段视频 我眼中的鲁迅先生： 说一说你看到了一位怎样的鲁迅先生。 框内可以直接输入或拍照上传图片 我眼中的 鲁迅先生 周晔眼中的伯父鲁迅 具体场景（小标题） 细节描写 人物印象（他是这样一个人） 总结 框内可以直接输入或手写 阅读篇目：《真实的鲁迅，比你知道的鲁迅好玩一百倍》 周海婴《记忆中的父亲》萧红《海外的悲悼》 郁达夫《怀鲁迅》 巴金《永远不能忘记的事情》   在先生逝世后，他的亲人和朋友都写下了许多纪念性的文章。请点击篇目进行在线阅读吧！ 阅读资源库 阅读超市 建立资源链接，，点击文章名即可阅读 诗歌吟诵会 借助诗歌的副标题和学习提示，了解诗歌的作者和创作背景，正确流利地朗读诗歌，读出诗歌语言的节奏感。 大家来听听我的朗读吧！ 学生将语音上传平台，互相可以点赞和收藏。 二、他永远活着 我来揭秘诗歌背后的故事 我和鲁迅并没有见过面，也没有通过信，这首诗是参观了他的故居归来有感而写的，这岂不是“即兴”之作？是的，它是“即兴”之作，但是我写它确是有着深厚的生活基础和深刻的思想感受的。所以，它的思想内容是深厚的，耐人寻思回味的。两种人、两种人生观的鲜明对比，使它有着永恒的意义，所以受到读者欢迎，反应强烈。 （选自臧克家《臧克家全集 第12卷》，时代文艺出版社，2002年） 读一读《有的人》创作背景，结合前面 搜集的资料去揭秘隐藏在诗歌背后的小秘密吧！ 再次品读，说说鲁迅先生对应的是哪种“有的人”？ 两种“有的人” 人生观 “有的人” “有的人” 表格能够输入或手写 我能读懂诗歌内涵 25 说说诗句中两个“死”字、两个“活”字的含义有何不同？ 26 自由吟诵，结合自己的阅读理解，运用适当的语气、语调，表达自己对鲁迅先生的情感。 以小组为单位，将优秀朗诵作品上传至平台朗读风云榜，并给自己喜欢