2024届高考作文写作训练指津：培养作文教学的“逻辑”性思维例谈

高考作文写作训练指津：培养作文教学的“逻辑”性思维 例谈 翻开学生作文，常会发现这样的语段： 孤独是美人褒姒的冰山冷颜，孤独是悲惨三毛的阴阳两隔，孤独是古代后宫中的阴谋诡计，孤独是现代小说里的傲世孤王！从古至今，人来人往，孤独的风景、孤独的故事，时间将它们一一串成无言的结局，望这种另类的哀伤不会挥写在当下！孤独好像每个人心中的一杯酒,或纯或浓，或淡或雅，如果说寂寞是一群人的狂欢，那么孤独就是一个人的无人共享。 乍一看，这些句子富有内涵，思考深邃。但仔细一读，却发现它们含混晦涩、令人费解：句与句之间究竟是什么联系？作者究竟要说什么？诸如此类“前言不搭后语”的“碎片化”作文，尽管有时也有一些独特的思考和华美的语言，却无法掩盖写作者逻辑思维的混乱。这些缺陷如果得不到有效矫正，不仅不利于当前的写作学习，也会影响日后的工作和生活。 要把我们的思想正确地表达出来，第一件事情是要讲逻辑。确实如此，语言是表达思维的重要手段，思维不合逻辑，语言就晦涩难懂；思维有逻辑性，语言就顺理成章。正因为此，王力先生也说：“学生的文章写不好，并不是由于他写了几个错别字，也不是因为他不懂语法，主要是逻辑思维问题……所以我们在中学要进行逻辑思维的教育，我们中学没有逻辑课，培养学生逻辑思维的责任就落在中学语文教师身上。”所谓“逻辑思维”，是与动作思维、形象思维相区别而言的，是指人们借助于概念、判断、推理等 思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，也叫理性思维。加强高中作文的逻辑思维训练，不仅有助于学生深化认识，提高作文的立意、构思和语言表达能力，还有利于学生形成理性精神、掌握有效的学习方法和工作方法。 遗憾的是，有关逻辑思维的训练并没有成为当下中学作文教学的重点，而即便有些教师开始重视逻辑思维在写作中的重要性，由于种种原因，一时也难以有效地进行逻辑思维训练。 鉴于此，研究如何在写作教学中开展有效的逻辑训练就显得意义非凡。 实例 运用哲理 写出深度 基本设想： 要使文章有思想、有深度，必须先要让写作者有思想；而这正是现在多数中学生所缺乏的。如何解决这一问题？引导学生领悟一些哲理性语句并指导他们将其运用到作文中，也许是一个可行的方法。这里所说的哲理性语句，是指那些中外哲学家关于宇宙人生等方面基本的观点，它展现了人类的最高智慧，是我们认识世界的思想工具，能让我们透过繁杂的表象看到背后的本质。学生理解了这些哲理内涵，就易于走向深刻——至少，会显得深刻起来。但是，在教学中经常看到的困难是：部分学生也积累了一些有哲理的句子，却无法将之运用到写作中。 如何解决这一困境？我采取的策略是：指导学生理解、领悟与写作话题有关的哲理性语句，将其运用到作文中。 教学过程： 一、比较分析 展示两个作文片段（略），让学生阅读后，比较哪一个片段有深度。 学生就前面的作文片段进行交流后，教师总结：从比较中我们看到，没有思想深度的文章，即使有华丽的字句，那也只不过是花拳绣腿，没有“杀伤力”。作文必须要显示思想的深度。 二、案例分析 指导学生运用哲理，写出深度： 道家提倡“道法自然”，那么，我们该如何理解“自然”呢？如何将之运用到议论文的写作中去呢？ （一）理解“自然”的含义 “自然”，从狭义的角度来讲，即自然界，是指与人类社会相区别的物质世界；从广义的角度来看，则指具有无穷多样性的一切存在物，包括人类社会。道家中的“自然”还可以理解为：万物自身本来的样子。 （二）挖掘其中的哲理，将“自然”中蕴含的思想运用到写作中 理解概念是不够的，我们必须要深入挖掘这些概念背后的哲理，并将之运用到写作中。现在我们就来深入挖掘“自然”这一概念背后的哲理，看看能有怎样的收获。 1.天地与我并生，我们应该尊重其他生命 教师讲解：自然指具有无穷多样性的一切存在物，我们应该认识到：“天地与我并生，我们应该尊重其他生命。”史怀哲在《我的呼吁》中说：“世间的万事万物都有自己存在的价值和意义。善就是：爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是：伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。” 课堂小练习：结合前面的讲解，阅读下面材料，写出你的立意。 2007年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼藉。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌(蛇、猫头鹰、黄鼠狼等)数量急剧下降。根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。 参考立意：世上的每一种生命都是有价值的，人类不能凭自己的喜好，破坏自然的平衡，否则就是咎由自取。 2.人人平等，关注弱者，构建和谐 教师讲解：天地与我并生，我们除了尊重其他生命外，更应树立“人人平等，关注弱者，构建和谐”的意识，关注弱者，同情弱者，帮助弱者；每个社会成员都能有尊严地活着；互相尊重，互相帮助；我为人人，人人为我。下面这篇作文片段就体