第03讲 文言文阅读（一）-《知识提炼 能力训练》2023年新高一语文暑假衔接作业课程

第三讲 文言文阅读（一） 【要点复习】 （1）设计目的：明确虚词的分类并能够正确运用，培养文言阅读能力。 （2）基本方法：重视基础的学习，多读多背；归纳整理，知识迁移和类比。 【内容讲解】 一、知识导入 与初中文言文相比，高中文言文篇幅更长，信息量更大，语法要求也更复杂。初中的学习方法显然不能适应高中的文言文学习，为此，高中生必须调整文言文学习的策略，找到适合自己的学习方法。 二、知识整合 （一）虚词的分类 1.代词 常见的代词：之、其、何、若。 2.介词 使用频率高、用法较复杂的介词：以、于、为、因、与。 介词是把名词、代词或名词性短语介绍给动词、形容词，以表示与之有关的处所、时间、方式、原因、对象等的词。 介词必与所带的宾语（有时省略）组成介宾短语来修饰或补充说明动词、形容词，作句子的状语或补语。 介词根据功用可分为表处所、表时间、表原因、表对象、表凭借、表被动、表方式、表工具等。 3.连词 常见的连词：则、以、而、若、且。 连词是连接两个或两个以上的词、短语或句子，表示它们之间的某种关系的词。 连词按其所表示的关系主要包括以下9种：并列、递进、选择、承接、转折、因果、目的、假设、修饰 4.副词 常见的副词：其、乃、且。 副词是表示肯定、否定、推测、反诘等各种语气及程度深浅、范围大小等的词。 5.助词 常见的助词：所、也、者、之、乎。 助词是在句中起某种辅助作用的词，包括音节助词、句首助词、句中助词、句末语气助词等。 注意：十八个必考文言虚词——而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 其中高频虚词有：而、其、为、以、因、于、之。 （二）高频虚词及其用法 考点/易错点1 而 1．连词 （1）表并列：一般不译，有时可译为“又”。例：蟹六跪而二螯。 （2）表递进：可译为“并且”或“而且”。例：君子博学而日参省乎己。 （3）表承接：可译为“就”、“接着”、“然后”、“于是”，或不译。 （4）表转折：可译为“但是”、“却”。例：青，取之于蓝，而青于蓝。 （5）表假设：可译为“如果”、“假如”。例：诸君而有意，瞻予马首可也。 （6）表修饰：即连接状语，可不译或译为“地”。例：项王按剑而跽曰：“客何为者？” （7）表因果：可译为“因而”。例：诸人徒见操书言水步八十万而各慑恐。 （8）表示目的关系：例：籍吏民，封府库，而待将军。 2．代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。 例①：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。 例②：而翁归，自与汝复算尔。 3.音节助词。常与其他虚词构成“复音虚词”。如：“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 例①：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 例②：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 注意：“已而”、“俄而”一般用来表时间不久。 考点/易错点2其 1．代词 （1）第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”、“它的”（包括复数）。例：臣从其计，大王亦幸赦臣。 （2）第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语）应译为“他”、“它”，不能加“的”。 （3）活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”或“我（自己）”。 例①：今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。 例②：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 （4）指示代词，表远指。作定语，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。（5）指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。例：于乱石间择其一二扣之。 2．副词 放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望、祈使等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”、“难道”、“还是”、“可要”等，或省去。 例①：其皆出于此乎?（表测度，大概。） 例②：其孰能讥之乎?（表反诘，难道。） 例③：汝其勿悲！（表婉商，可要。） 例④：尔其无忘乃父之志！（表期望，一定。） 例⑤：吾其还也！（表祈使，还是。） 3．连词 作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为“如果”；或表选择，可译为“是……还是”。 例：其真无马邪?其真不知马也?（表选择或反诘：难道。） 考点/易错点3 为 “为”在文言中经常用作动词和介词，也可以用作助词。 1.用作动词 （1）劳作、制作、做。 例：天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣。（彭端淑《为学》） 木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。 （《荀子•劝学》） （2）治理（国家） 例：为国者无使为积威之所劫哉！ （苏洵《六国论》） （3）可译为“充当、担任、作为、成为”。 例：霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 （李白《梦游天姥吟留别》） ①斩木为