10加几、十几加几及相应的减法（教案）-一年级数学上册人教版

《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计 【教学内容】教科书P78例4、例5及做一做。 【教学目标】 1.加深对11~20各数的认识，能计算10加几、十几加几及相应的减法，知道加法和减法算式各部分的名称。 2.借助小棒、计数器等学具，通过直观操作与计算，进一步深化对11~20各数的认识，理解10加几、十几加几及相应减法计算的算理，掌握计算的方法。 3.在自主探究中，发展观察、分析、类比和简单推理的能力；在解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的应用价值。 【教学重点】 理解10加几、十几加几及相应的减法的算理，并能正确计算。 【教学难点】 理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。 【教学过程】 一、开门见山，揭示课题 师：上节课我们认识了11~20各数，今天我们接着学习10加几、10几加几及相应的减法。 【设计意图：引入课题开门见山，简洁明了，能让学生感知到要借助上节课学到的知识来开展今天的学习。】 二、动手操作，探究算理 1.学习10加几。 （1）提出问题，列出算式。 师：小明正在数小棒，这里一共有多少根小棒？ （2）探究计算方法。 师：你是怎么计算10＋3的？ （3）提炼方法。 师：这些算式你会算吗？用小棒摆一摆、算一算吧。 10＋2=12 10＋5=15 10＋6=16 10＋8=18 10＋9=19 师：观察这些算式，你发现了什么？ 师：这是为什么呢？ 2.相应的减法。 （1）列算式。 师：根据小明的小棒图，你还能列出减法算式吗？ （2） 计算13－3 师：13－3你又是怎么算的？ （3） 计算13－10 师：13－3会算了，那13－10呢？ （4） 开火车说得数。 11－1=10 11－10=1 12－2=10 12－10=2 15－5=10 15－10=5 16－6=10 16－10=6 18－8=10 18－10=8 19－9=10 19－10=9 师；仔细观察这两组算式，你有什么发现？ 3.十几加几。 （1）拨计数器，写算式。 师：你能根据老师拨珠子的过程写一个加法算式吗？ 生：11＋2=13 （2）探究计算方法。 师：11＋2怎样算，用自己喜欢的方法算一算吧。 师：为什么要在个位上添两颗珠子呢？ 师：他们计算的过程中有什么相同的地方？ 4.十几加几相应的减法。 （1）师：仔细观察，老师又怎样拨珠子了？你能列一个减法算式吗？ 师：说一说，你是怎样计算的？ 师：计算这两道题时，有什么相同的地方吗？ 3.加法各部分的名称。 师：在加减法算式中，每个数都有自己的名称，你们知道是什么吗？ 老师介绍加减法算式各部分的名称。 【设计意图：引导学生根据已有经验，通过摆小棒和拨计数器自主探索出计算10加几、十几加几及相应的减法的计算方法并明白为什么这样算的道理。】 三、联系生活，巩固练习 师：刚才，我们学会了计算10加几、10几加几以及相应的减法，孩子们学得怎么样，我们一起来练一练。 1.完成教材P78“做一做”第1题。 师：根据图的意思，把算式补充完整，并说一说是怎么算的。 2.看图写算式。 3.完成教材P78“做一做”第3题。 师：你们做对了吗？对比每组中上、下两个算式，你有什么发现？ 【设计意图：先结合小棒图来巩固计算的过程和结果；然后解决生活中的实际问题，体会数学与生活的联系，并巩固计算的方法；最后脱离直观，直接计算。】 四、全课总结 师：孩子们，这节课你们有什么收获呢？在我们的生活中有很多十加几、十几加几及相应的减法的问题，请你们用今天学到的知识去解决吧！ 【设计意图：通过谈收获，使学生回忆整节课所学内容，把零散的知识点串成线，体验探究带来的成就感。并鼓励学生用所学知识去解决生活中的实际问题，体会其应用价值。】 学科网（北京）股份有限公司 $