一年级上册数学教案-8 9加几 人教新课标（2014秋）

课 题：9加几 第 1 课时 总计第 节 教学 目标 1. 引导学生探索9加几的各种算法，体验算法多样化，通过比较选择简便的计算方法，使学生初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行计算并解决生活中的简单问题。 2. 培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步提高学生提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3. 培养学生合作学习和应用数学的意识。 教学重难点 1. 掌握9加几的计算方法，理解算理。 2. 理解“凑十法”的计算思路。 教学过程： 一、复习铺垫 1．看谁算得又对又快。 10＋2＝12 10＋9＝19 学生先算，再两题一起出示，问：你是怎么算的？ 9＋1＋8＝18 9＋1＋7＝17 这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？ 2．让学生试着说这些算式的规律。师小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。 【设计意图】 在口算练习中，使学生感受到凑“十”可以使计算变得更简捷，为后续学习“凑十法”奠定基础。 二、学习新知 1．初步感知“凑十法”。 出示教材第88页的全景图。 师：这是春晖小学运动会的场面，你看同学们都在做什么呢？（让学生自己看图，互相说一说。） 比赛快要结束时，他们遇到了什么问题？谁能列算式？9＋4=？ （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。） 生1：点数法：1、2、3……12、13 生2：接数法：盒子里有9盒，再接着数10、11、12、13，一共有13盒。 生3：我是先拿1个放到盒子里，外面还有3个，就是13。 师：你们说的方法都很好，这几种方法中，你最喜欢哪一种？为什么？优化“凑十法”。 小结：优化凑十法。当没有10的时候，我们可以先算出一个10帮助我们更快地计算，这种方法叫“凑十法”。 2．操作中掌握“凑十法”。 9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。（点子图） 老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？ 10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？ 师介绍9凑十的方法，并板书过程。 师：想9和1可以凑成10。（让学生反复口述计算过程。）