第03课 雨的四季-【同步备课】2023·2024学年七年级语文上学期同步精品课件

部编版语文七年级上册 刘湛秋 3.雨的四季 1 cū guǎng:①粗鲁强横；粗率豪放。 línɡ danɡ wū yán zào fǎng：拜访，书面语。 gān sè 蝉 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 静谧 屋檐 凄冷 化妆 莅临 造访 吝啬 淅沥 干涩 草垛 绿茵茵 咄咄逼人 畦 huā bāo léng jìng jié máo yī shang jìng mì：安静。 huà zhuāng lìn sè cǎo duò lì lín：多指贵宾来临。 xī lì duān zhuāng qī lěng lǜ yīn yīn duō duō bī rén:形容气势汹汹、盛气凌人。 chán jiāo mèi qí：整齐的田地。菜~、~田。 字词把握 2 浏览本课文，看看在编写上，本文与《春》《济南的冬天》有何不同？ 《春》《济南的冬天》 《雨的四季》 由“预习”“正文”“思考探究”“积累拓展”构成 目录中没有星号 由“正文”“旁批”“阅读提示”构成 目录中带有星号 教读课文 自读课文 “自读课文，学生运用在教读中获得的阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，沉淀为自主阅读的阅读能力。” ——人教社王本华 任务一：探索自读方法 自读课文“读什么” 自读课文“怎么读” 1.文本特质：阅读《雨的四季》的“正文”部分，结合本文的体裁和主要内容，说说你觉得本文要读些什么？ 2.教读所学：自读课文要“运用在教读中获得的阅读经验”，联系《春》《济南的冬天》的学习，思考本文的阅读重点？ 3.教材提示：结合“旁批”“阅读提示”，思考本文的阅读重点有哪些？注意要有理有据，有归类意识。 “自读课文”读什么？ 开篇点题，领起下文。 作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？ 春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点。 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？ 优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。例如: 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草以乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体味。 旁批 阅读提示 阅读重点 ★梳理结构 ★把握特点 ★赏析语言（写法）★探寻情感 6 1.确定阅读重点。即刚刚明确的“读什么”。 2.带着任务阅读。比如采用三遍阅读法，第一遍读“结构和特点”，第二遍读“语言”，第三遍读“情感”，当然，特点、语言、情感很多时候是不可分的。 3.运用旁批、提示。旁批、提示往往针对文章的重点、难点、精彩点进行引导，结合它们做深度理解和思考。 4.做好阅读记录。圈点批注是一种记录（赏析式、感悟式、提问式），完成教材‘批注’中的问题也是一种记录，如果能围绕阅读重点进行专题式的分类整理更是一种高层级的记录。 5.积极进行交流。与同学、老师交流，分享阅读所得，解决阅读疑惑。 “自读课文”怎么读？ 7 任务二：进行自读练习 根据阅读重点，运用自读方法，对《雨的四季》进行自读，将阅读的收获做好阅读记录。 8 任务三：展示自读成果 课堂上围绕“结构”“特点”“语言（写法）”“情感”几个关键词进行自读成果交流。 一位同学交流之后，其他同学可以根据对方的交流内容进行补充、纠正、提问等。 1：总写“我”喜欢雨，雨是美丽的。 2-5：分写四季的雨的特点。 6-7：总抒喜雨、赞雨之情。 开篇点题，领起下文 时间顺序，结构清晰 直抒胸臆，照应开头 雨的四季 结 构 春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点。 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 文中的四季之雨，“