第7课 基督教的兴起和法兰克王国-【实践课堂】2023-2024学年九年级历史上册核心素养培养与提升课件（统编版）

中世纪（西欧封建社会时期） 欧洲文明三元素：古希腊和罗马文化，基督教，日耳曼蛮族。这三个元素可以说是构成欧洲文明的重要基石。 ——澳大利亚作家约翰·赫斯特《极简欧洲史》 始于476年西罗马帝国的灭亡，终于1453年东罗马帝国的灭亡，最终融入文艺复兴运动和大航海时代（地理大发现）中。 1368年 明朝 581年 隋朝 17世纪 1644年 清朝 15世纪 16世纪 5世纪 10世纪 14世纪 6世纪 中世纪（公元5世纪——公元15世纪） 1.封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。2.日耳曼蛮族，他们有一个很奇葩的世界观，他们认为打仗是最好玩的事情。人如果战死是能进入英灵殿与众神一起狂欢的。基督教，他们的世界观则认为，人生来是有罪的。古希腊和罗马文化，则侧重于数学和哲学。3.广义西欧封建社会与狭义西欧封建制度的不同概念：西欧封建社会的概念要大，西欧从 3 ～ 5 世纪到 15 世纪我们都可称封建社会，其特征即封建大土地所有制与农民个体小生产相结合的自然经济；西欧封建制度的概念要小， 主要指 10 ～ 14 世纪这一段，其特征：①政治上是封主封臣制，②经济上是相应的封土制，③王权衰落，各封建主在其领地内有独立的政治权力． 部编版九年级上册世界历史 第三单元 封建时代的欧洲 板式2 2 1.了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况 2.了解法兰克王国的建立和发展及其分裂的基本史实 3.了解西欧封建制度的形成，简述西欧封建等级制度的特点 4.了解查理曼帝国兴亡的过程。知道其是西欧主要国家的来源。 学习目标 1.基督教的创立 导学目标一基督教的兴起 时间： 背景： 传播： 地点： 教义： 1世纪时，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。 1世纪 巴勒斯坦地区 教导人们忍受苦难，死后可以升入天堂。 4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播 目标导学二法兰克王国 1.建立： 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国” 蛮族王国 时间：481年；建立者：克洛维 克洛维 约466—511 2.统治措施： 得到了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持； 整个法兰克王国都信仰了基督教； 法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。 3.扩张： 到克洛维去世时，版图延伸到高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。 阅读课文，归纳克洛维采取哪些措施来巩固统治？ 1 皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位； 2 保留原来罗马大地主的土地，把国有土地和无主土地赐给教会和部下； 3 对外扩张 基督教 克洛维 需要统一思想以加强统治 需要权力支持以扩大影响 8世纪前期， 宫相 查理·马特执政 查理·马特的烦恼 法兰克王国多次将土地进行无偿赏赐。 查理·马特：气势汹汹的敌人正在威胁这个国家，我希望有人可以为了法兰克而出征。 领主：我虽然受赐了土地，但我没有义务为了你而战斗。 查理·马特：在国家危难之时，你们这些无偿受封的人却不愿派出一个骑兵。我要改变这种局面！想要土地必须为我服兵役！ (外部入侵，但领主认为自己没有义务为他出征。) 情 景 再 现 目标导学三封君与封臣 1.查理·马特改革 改革时间： 改革内容： 改革影响： 8世纪前期 不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。 无条件赏赐 有条件分封 到11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。 2. 权利与义务： 权力 义务 封君 封臣 赐地 接受封地 必须保护封臣，不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全 必须效忠封君，无偿为封君服兵役、提供金钱 3.特点 （1）具有严格的等级性 （2）权利与义务交织 （3）有一定的契约意义 契约关系 臣服礼 授职礼 国王是名义上的最高统治者 我的附庸的附庸不是我的附庸！ 4.性质：封建等级制度（等级森严） 封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级关系，其他的上下级关系则与自己无关。 相同点 不同点 西周的分封制 西欧的封建制 普天之下，莫非王土;率土之滨，莫非王臣。 我的附庸的附庸,不是我的附庸。 权力和义务交织，等级森严 纽带：血缘关系 天子是最高统治者 纽带：土地 封君不可越级统领 【合作探究】西欧中世纪封建制度与中国西周时期分封制异同？ 目标导学四查理曼帝国 1.继位： 8世纪，查理成为法兰克王国国王。 2.扩张： 查理四处征伐，8