2.1 声音的产生与传播 -2022-2023学年人教版物理八年级上册

课 型 新课 课时 1 授课时间 2022.9.20 课程名称 声音的产生与传播 教学目标 物理观念 1.通过学生的观察和自主实验，教师的演示实验，知道声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质；2.通过教材了解声音在不同的介质中传播速度不同。 科学思维 本节课通过实验探究的方式来认识声音是由振动产生的，引导学生科学思维的发展。 科学探究 1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的；2.通过学生的活动，初步了解物理实验的过程和方法。 科学态度与责任 1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理；2.注意在活动中培养乐于与其他同学合作的意识。 教学重点 1.发声的物体在振动；2.声音的传播需要介质。 教学难点 探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教学方法及手段 使用多媒体教学和实验演示教学的方法 课程思政设计 本节课通过学习声音是如何产生的，让学生认识到一切发生的物体都是由于振动而产生的，可以使学生利用本节课所学的内容来解决生活中的各种发声现象。 课标要求 通过实验，认识声的产生和传播条件 教材分析 在学习机械运动的基础上，本节让学生接触声学的初步知识。声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。 学情分析 由于开学第一课是第二章第一节声音的产生与传播，因此学生没有任何的物理基础 教 学 流 程 图 先让学生了解本节课的学习目标→声音的发生：声音是由物体的振动产生的→二、声音的传播：1.声音可以在固体、液体、气体中的传播2.声音靠介质传播，真空不能传声→三、声速：声音在空气中的传播速度为340m/s 设 计 思 想 分 析 由于本节课是学生第一次学习和接触物理，因此在这节课上应该让同学们体验到物理是一门以以实验探究为基础的学科，所以这节课应尽可能多做实验演示来激发学生们的学习物理的兴趣，比方说本节课用三个实验探究来引入这节课先由同学们自己感受说话时声带在振动，和让学生思考任何使纸张发声和观察音叉在发声时靠近的乒乓球被弹开的现象来引入，在声音的传播这个内容上使用视频播放在真空罩中抽出空气，听里面的闹铃声音有什么变化来引入声音的传播是需要介质的。 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 新 课 引 入 视频播放巨型喇叭可以把声音传到很远的地方，能够震碎玻璃的视频。 提出疑问 声音是怎么产生的？ 声音怎么传播的？ 为什么能震碎玻璃？ 距离喇叭很远时，为什么隔了一段时间才听到声音？ 观看视频 思考这些提出的问题 播放视频可以震撼学生，了解到声音的力量如此强大，也能培养学生对物理的兴趣 新 课 教 学 一、声音的产生 实验一：让同学们边说话边把手放在声带上感受说话时声带在振动。 实验二：让同学们思考和实践如何做才能让一张纸发出声音。 实验三：通过敲击音叉让同学们观察贴着音叉的乒乓球有什么现象。 通过第三个实验的演示当音叉发出声音时，乒乓球有什么现象和当乒乓球停下来时音叉有什么现象 讲解这种实验的方法是转换法，将不易观察到的实验现象通过另一种方式来把它显示出来 思考：以下的例子是如何发声的 老师给同学们解释三种物体是如何发出声音的 导入声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止，并且让同学们注意到“振动”不能写成“震动” 练习 1．在探究“声音是由物体的振动产生的”实验中，向正在发声的水平放置的鼓面上撒些碎纸屑，碎纸屑不停地跳动。这样做的目的是为了（　　） A．使声音的振动时间延长 B．把鼓面的微小振动放大，便于观察 C．使鼓面的振动尽快停下来 D．使声波多次反射形成回声 2、 声音的传播 视频播放抽取真空罩的空气，听真空罩内电铃的声音，然后让同学们完成实验现象 1、将正在发声的电铃放入真空罩中（罩内有空气），_____听到电铃的声音； 2、抽出真空罩中的空气后（罩内为真空），_____听到电铃的声音； 3、打开阀门，让空气重新进入真空罩后，_____听到电铃的声音。 由实验现象结论推出声音可以在空气中传播，真空不能传声 讲解人耳是怎么听到声音的 观看视频和看书本29页认识到声音是以声波的形式传播的 视频播放“鲸鱼的歌声”和图片展示钓鱼要安静的图片来讲述声音可以在液体中传播 活动：课本29页想想做做 由学生动手实验得到的结论推出声音可以在固体中传播。 总结声音可以在气体、液体、固体中传播，但真空不能传声 3、 声