经过时间的计算（教案）人教版三年级上册数学

《经过时间的计算》教学设计 课题 经过时间的计算 单元 第一单元 时、分、秒 学科 数学 年级 三年级上册 教材 分析 《经过时间的计算》主要让学生学会时间单位间的简单换算,能计算简单的经过时间。学生之前已经初步认识钟表，在上一节课又认识了“秒”，知道1分=60秒，在此基础上，本节课安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力学习新知,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。其主要知识点是:时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。 学习 目标 1.使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间单位的换算。 2.使学生学会一些有关时间的简单计算，加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 3.使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯。 重点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 难点 计算经过时间的方法。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 1.出示谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” 同桌交流，复习回顾“时分秒”相关知识。 3.教师演示挂图，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时等。 4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 猜谜语 自主复习回顾：“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒？”等。 读出教师拨出的时间。 复习“钟面”“时分秒”等相关知识，为后续的时间换算和计算经过时间做铺垫。 引出课题。 讲授 新课 1.教学“例1”：2时=（ ）分。 （1）1时等于……？那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈：你是这么想的？ （4）教师小结。 2.完成第4页“做一做”。 组织订正时，重点关注“你是怎样想出来的？”然后小结出时间转换的方法。 3.教学例2。 （1）投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。 4.小结。 5.请几名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算，并订正。 自主思考，回答并做记录。 探索交流讨论： A.60+60=120分 B.2时就是2个60分，即60×2=120分 独立完成集体订正交流小结 预设： 方法1：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法2：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。 观察并说出图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 独立思考 尝试计算 汇报交流归纳小结 预设：A.分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 B.45－30=15，是15分钟。 说自己的出门和到校时刻。计算经过时间。 结合刚才拨钟表时的复习回顾，自主思考探究“1时＝60分”，并在交流碰撞中掌握时间换算。 巩固应用，内化知识，选择方法，形成素养。 在准确读出钟表上的时刻的基础上，通过观察钟面、计算等方法尝试准确计算出经过时间。 结合自己出门和到校时刻，准确计算经过时间，体会数学与生活的紧密联系。 课堂 练习 1.完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2.填空。 （1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。 3.现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？ 独立思考 完成练习 灵活应用 练习强化 巩固应用 初步建立时间观念，培养珍惜时间的良好习惯。 课堂 小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 谈收获 解疑惑 总结提升，学有所获。 板书 经过时间的计算 2时=120分 45-30=15分 学科网（北京）股份有限公司 $