第4课 冰融化了（教学课件）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

教科版三年级科学上册 授课老师：XXX 1.4 冰融化了 第一单元 水 目 录 一、聚焦：情境导入，揭示课题 二、探索：观察冰融化成水 三、研讨：实验发现 四、拓展：课后延伸，深入探究 一、聚焦 夏天，你从冰箱里拿出一杯加冰块的柠檬水，过一会儿，你发现了什么？ 冰块融化了，杯子的外面有小水滴。 3 一、聚焦 如果给冰加热，会出现什么情况？ 4 二、探索 吸管吹冰块。 取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。 也可以用吹风机的热风代替吸管吹气。 二、探索 冰融化成水的过程中的变化 实验步骤： ①取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。 ②每隔一分钟记录冰块的温度。 ③在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。 二、探索 冰融化成水的过程中的变化 实验要求： ①、检测时温度计要固定在一个位置测量。 ②、每隔1分钟读出温度计的温度，按顺序汇报，记录员及时记录。 ③、实验过程中要保持安静，时间为5分钟。 二、探索 冰融化成水的温度记录 时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 …… 温度             冰块融化过程中 实验结论： 在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化； 冰在融化过程中，温度始终保持在0℃ 。 二、探索 冰融化成水的周围温度记录 时间（分） 0 2 4 6 8 杯内气温 杯外近处气温 杯外远处气温 实验结论： 通过测量知，紧靠冰块的空气温度下降了，这是因为冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。 水 水蒸气 冰 凝结（遇冷） 蒸发（ 受热） 凝固（遇冷0℃） 融化（受热） 遇冷 受热 二、探索 比较水、水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。 三、研讨 冰融化成水的原因是什么？ 冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加。 （融化） 吸热，温度升高，热量增加 冰（固体） 水（液体） 三、研讨 冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 融化 固态的冰 液态的水 三、研讨 水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？ 冰是固态的水，有一定的形状和体积。冬季下的雪也是固态的水。 水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。 四、拓展 讨论:怎样能加快冰融化的速度? 把冰块放到温度更高的地方。 把冰块放在阳光下晒。 用手把冰块焐热。 实验:冰的融化比赛 取相同大小的冰块 密封在透明塑料袋 记录完全融化时间 观察有无有趣现象 四、拓展 交流汇报 1.水的状态发生变化的原因? 2.我们还观察到了什么现象? 温度的变化是使水的状态发生变化的重要因素。 塑料袋的外壁上有许多小水珠。 四、拓展 思考： 在相同的条件下，冰和冰淇淋哪一个融化的更块一些呢？ 四、拓展 冰块的熔点是0°C，因此环境温度要高于0°C冰块才开始融化;而冰激凌虽然没有固定熔点，但开始融化的温度要低于冰。因此在相同条件下冰激凌融化得快。 总结 水 水蒸气 冰 凝结（遇冷） 蒸发（ 受热） 凝固（遇冷0℃） 融化（受热） 遇冷 受热 水的三种形态之间是可以相互转化的，水的形态变化与热量有关。 练习 1、冰块放在桌上会融化的原因是( )。 A．室内的温度高 B．冰块比较小 C．桌子产生热 A 2、把冰块周围的温度升高，会使( )。 A．冰块融化的速度变慢 B．冰块融化的速度变快 C．冰块融化的速度没有发生变化 B 3、下面能加快冰块融化速度的方法是( )。 A．把冰块敲碎 B．把冰块放在干燥的环境中 C．用嘴向冰块哈热气 D．用被子裹住冰块 A、C $$