第二单元用数对确定位置（学习单）-五年级上册数学人教版

“用数对确定位置”学习单 班级： 姓名： 组号： 【学习内容】人教版五上P19 例1。 【我的目标】 1.结合教室里的座位图，理解“列”和“行”的含义，能够用列、行结合起来表示物体的位置。 2.理解数对的意义，能用数对表示物体在具体情境中的位置，并能根据数对找出相应位置的物体。 【我的研究】 1.确定教室中学生的位置时，我们通常把竖排叫作列，横排叫作行。确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前往后数。小贴士：这里的左、右、前、后，通常都是以老师（或讲台）为观测点哦！ （1）根据上面的规定，张亮坐在第2列第3行，可以用数对（2,3）表示。 （2）王艳同学，在第（ ）列第（ ）行，可以用数（ ， ）表示。赵雪同学，在第（ ）列第（ ）行，可以用数（ ， ）表示。 请你写一写，有什么不同？ （3）王乐的位置可以用数对（6,4）表示，请圈出王乐。 2．关于今天学习的内容，你还能提出什么问题？ 【组内过关】（课内完成） 【当堂检测】（课内完成） 下面是某校教学大楼的平面图，以层数为行，每层的教室为列，每一层为一个年级的5个班级。 （1） 用数对表示二年级各班的位置。 （2） 某班的位置是（x ，4），可能是哪几个班？ （3） 某班的位置是（4 ，x），可能是哪几个班？ “在方格纸上用数对确定物体的位置”学习单 班级： 姓名： 组号： 【学习内容】人教版五上P20例2，做一做及练习五第8题。 【我的目标】 1.理解方格纸上数对的含义。 2.在方格纸上用数对确定物体的位置；能依据给定的数对在方格纸上确定位置。发展空间观念。 3.会找到两点之间的不同行走路线，并用数对表示。 【我的研究】 说明： （1）可以用左边这样的方格图表示列和行； （2）横轴和纵轴上都用“0”作为起始刻度，（0,0）这一点叫作原点； （3）横轴刻度从0开始，依次是第1列到第6列；纵轴从0起依次是第1行到第6行。 1．（1）先对照上图，认真阅读“说明”，可以结合阅读后的理解在图上画一画，标一标。 （2）用数对表示相应地点位置。 大象馆（ ， ） 猴山（ ， ） 大门（ ， ） 熊猫馆（ ， ） 海洋馆（ ， ） （3）分别观察大象馆和海洋馆，熊猫馆和大门对应的数对的数，看看你发现了什么？请写出来。 2.在图上标出下面场馆的位置 狮虎山（0 ，1） 猩猩馆（1 ，5） 飞禽馆（5 ，5） 2．关于今天学习的内容，你还能提出什么问题？ 【组内过关】（课内完成） 【当堂检测】（课内完成） 图书馆所在的位置可以用（4 ,3）表示。它在学校以东400m，再往北300m处。 （1）像上面这样在图上任选一个其他的场所描述一下它的位置，并写下来。 （2）王玲家在学校以东300m，再往北400m处；赵华家在学校以东800m，再往北700m处。在图中标出这两位同学家的位置。 （3）上周六，王玲的活动路线是 写出她这一天去了哪些地方。 学科网（北京）股份有限公司 $