《认识乘法》（说课课件）-二年级上册数学苏教版

《认识乘法》说课稿 苏教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学二年级上册《认识乘法》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《认识乘法》是小学数学二年级上册的课文内容。乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重要概念，学生掌握了乘法的意义。可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘法的基础，具有统领全局的作用。 二、说学情 二年级的学生因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。 三、说教学目标 1. 让学生结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。 2. 使学生了解乘法的意义，认识“×”,会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。 3. 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。 四、说教学重难点 理解乘法的含义。 教学重点 让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 教学难点 五、说教法学法 数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情景，引导学生开展观察操作，推理交流等活动，使学生通过教学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，针对低年级学生以具体形象思维为主的特点，教师主要采取操作感知抽象概括的方法，鼓励学生动手操作，合作交流，主动探究乘法的意义，努力实现概念数学成为丰富多彩的学习活动这一理念。 六、说教学过程 板块一、情境导入 师:同学们,认真观察,这碧绿的草地上都有什么动物?你从中获得了哪些数学信息? 课件出示: 生1:我看到了小兔子是2只为一组,共有3组。 生2:我发现草地上的鸡是3只为一组,共有4组。 板块二、探究新知 1. 教学例1。 师:兔子有几个2只?鸡有几个3只? 生:兔子有3个2只,鸡有4个3只。 师:兔子有多少只?该怎样计算?为什么?谁愿意告诉大家? 生:2+2+2=6(只),兔子有3个2只,所以就是3个2相加得6只。 师:那么鸡有多少只呢? 生:3+3+3+3=12(只),鸡有4个3只,所以4个3相加得12只。 师:照样子摆一摆,填一填。 课件出示: 学生自己动手摆小棒后,完成填空;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。 组织交流汇报:2+2+2+2+2=10。5个2相加得10。 师:观察刚才的算式,你发现了什么? 生:这些算式的加数是相同的。 师:我们把这样加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。 2. 教学例2。 师:你能自己看图完成下面的练习题吗? 课件出示: 有2台电脑,共有4张桌子。求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,2+2+2+2=8。 师:像这样4个2相加,可以用乘法计算,可以写成4×2=8或2×4=8。(边板书边讲解乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法) 师:你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗? 学生尝试改写乘法算式,教师巡视,了解情况。 组织交流汇报。 师:你能发现什么样的算式才可以改写为乘法算式吗?有什么规律? 生1:加数相同的算式才可以改写为乘法算式。 生2:当我们把加数相同的算式改写为乘法算式时,乘数分别是加数和表示加数的个数。 师:你能完成下面的练习吗? 课件出示: 学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。 组织交流汇报:5个4相加,加法算式是4+4+4+4+4=20;乘法算式是4×5=20或5×4=20。 师:像这样求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题 1．看图列式计算。 ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ 加法算式：( )或( ) 乘法算式：( )或( ) 2．判断。 4+4=4×2 （ ） 2+3+4+5+6=2×5 （ ） 3×5读作3乘5 （ ） 2+2=4×2 （ ） 3.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。 5×4=20 6×2=12 3×8=24 答案：