2.2.2 3的倍数的特征（课件）五年级数学下册人教版

人教版五年级数学下册 2.2.2 3的倍数的特征 学习目标 在主动参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，并乐于与人交流。 通过分析、比较、猜想、验证等数学活动，发现3的倍数的特征，提高合情推理能力。 经历探究3的倍数的特征的过程，理解3的倍数特征，会判断一个数是不是3的倍数。 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 复习导入 下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 92 13 28 70 33 78 125 50 735 426 515 210 3055 1560 说说你是怎么判断的。 个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数，所以，2的倍数有：92,28,70,78,50,426,210,1560。 个位上是0或5的数是5的倍数，所以，5的倍数有：70，125，50，735，515，210，3055，1560。 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 探索新知 一个数各个位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 4 合作探究 一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 3的倍数特征 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 探索新知 12 1 2 3 3的倍数为什么要看各位上的数字的和呢？ 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 6 探索新知 25 9根 9根 2 5 7 3的倍数为什么要看各位上的数字的和呢？ 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 7 典题精讲 下面用数字卡片摆出的数中哪些是3的倍数？在每个数后面增加一张卡片，使这个三位数成为3的倍数。 2 4 5 8 4 7 9 6 略。 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 8 2+2=4 因为24是3的倍数： 答：至少再来2个人才能正好分完。 现在有22名学生分组玩游戏，至少再来几名学生就可以 正好3人一组？（教材P12第9题） 分析：3个人分成一组，总人数应是3的倍数，先判断22是不是3的倍数， 再想想22最少加上几是3的倍数，所加的数就是再来的人数。 22不是3的倍数。 24-22=2（人） 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 4 3 0 5 奇数___________ 403 偶数___________ 350 2的倍数________ 450 5的倍数________ 405 3的倍数________ 540 既是2的倍数，又是3的倍数________ 504 还可以怎样组？ 从下面四张数字卡片中按要求取出三张，组成三位数。 （教材P12第10题） 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 探究新知 观察标红的这一斜列数字，有什么特征？ 百数表 0 01 02 3 04 05 06 07 08 09 10 11 3 13 14 15 16 17 18 19 20 3 22 2