8 狼牙山五壮士（课件）-统编版语文六年级上册

狼牙山五壮士（第二课时） 年级：六年级上册 学科：语文（统编版） 主讲人：李霜 学校：玉林市玉州区万秀小学 喷发 掩护 雹子 砸坏 崎岖 悬崖 眺望 屹立 2 6 昂首挺胸 5 粉身碎骨 4 3 2 1 全神贯注 横七竖八 斩钉截铁 7 惊天动地 居高临下 请根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容。 接受任务 痛击敌人 引上绝路 跳下悬崖 事情发展顺序 顶峰歼敌 自学要求： ①默读第2自然段，用横线画出具体描写五位战士痛击敌人的句子。 ②圈一圈描写人物动作、神态的词语，并在旁边做批注。 品读课文 一、学习“痛击敌人”部分 Administrator (A) - 动作描写 神态描写 痛 击 敌 人 （第2自然段） 1.从这些动作、神态描写中你们体会到五壮士的什么特征？ 班长马宝玉：“沉着”“狠狠地打”作为指挥员沉稳果敢 副班长葛振林：“大喊一声”“满腔怒火”英勇无畏 老战士宋学义：“抡一个圈”战斗经验丰富 小战士胡德林、胡福才：“绷得紧紧的、全神贯注、瞄准” 严肃认真、一丝不苟的战斗作风。 表现了五位战士对敌人的痛恨和完成任务的决心。 2.刚才交流的句子具体描写了每位战士痛击敌人的情形。再读读第2自然段，你有什么发现？ 先从整体概括描写五位战士痛击敌人的情形，再分别写每位战士的具体表现。 “面” 的描写 “点” 的 描 写 这种既关注群体，又聚焦个体的写法叫作“点面结合”。 3.课文第2自然段运用了“点面结合”的写法，想一想：这样写有什么好处？ 这样写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，既顾及全面，又突出重点。点面结合，塑造了令人印象深刻的抗日英雄群体和个体形象。 4.有感情地朗读课文第二自然段：边读边想象描写的画面，读出五战士对敌人的痛恨和完成任务的决心。 二、学法迁移： 默读第3-9自然段，在文中找到运用“点面结合”的方法写场面的地方，圈画能表现人物特点的关键词，并批注自己的体会。 走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 1.“斩钉截铁”形容说话做事坚决果断。这个词体现了马宝玉在面对生死抉择时，态度坚决果断。 2.从“热血沸腾”“紧跟”两个词中，感受到了战士们对班长所做决定的认可，以及他们舍生取义的决心。 引上绝路 “点”的描写 （第3自然段） 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!” 说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖 边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们 也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 自豪、欣慰 动作描写 语言描写 “点”的描写 这些描写突出了班长的身先士卒、宁死不屈、视死如归的英雄气概。 （第6自然段） 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 石头像雹子一样 比喻 （第5自然段） 这句话用了比喻的修辞手法，把石头比作雹子，写出了石头砸下时密集、迅猛、有力，体现了五壮士英勇杀敌的英雄气概和与敌人血战到底的决心。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 这两句话中，哪些词语让你感受深刻？ 1.屹立突出了五位壮士像山峰一样高大的形象,和顶天立地的英雄气概。 2.眺望蕴含着五壮士对人民群众和主力部队安全转移的欣慰。 3.回头望望写出了五壮士对敌人的蔑视。 4.脸上露出胜利的喜悦写出了五壮士为保护群众和部队的安全转移感到欣慰和自豪。 英勇跳崖 “面” 的描写 神态描写 （第6自然段） 动作描写 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义!” “中国共产党万岁!” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河! 这声音 惊天动地形容声音特别响亮；气壮山河形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。 “面” 的描写 （第6-9自然段） 这段话体现了五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。 让我们带着对五壮士的崇敬和颂扬之情，说出并记住五位壮士的名字。 读一读 齐读第3—9自然段，在朗读时要注意：在坚定、果敢的语气中带着对敌人的痛恨，显示出五壮士的英勇无畏。 为什么前三个自然段对五位英雄的称呼是“战士” 而从第4自然段起对五位英雄的称呼改为了“壮士”？ 课文前三个自然段，马宝玉等人是在执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”