1.4 速度变化快慢的描述—加速度 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

速度变化快慢的描述—加速度 一、教学目标 1.物理观念 (1) 知道变化量和变化率的区别。 (2) 知道变化量和变化率的关系；知道加速度的定义。 (3) 会利用公式求加速度；知道加速度正负与速度的变化之间关系。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：加速度的概念，加速度方向与速度方向的关系。 教学难点：加速度与速度、速度变化量的关系。 三、教学过程 （一）新课导入 先列举学生曾经经历或看到的实例 ①校运动会百米比赛起跑时，有的同学在很短的时间速度达到较大，跑到前面。 ②十字路口，绿灯亮时自行车和卡车同时启动，前几米往往是自行车在前，卡车在后，过一段时间后，卡车超过自行车。 ③巨大的油轮和小巧的游艇同时启动，游艇速度先达到较大值。 这样可以将学生的注意力集中起来，学生对上面的例子熟悉而又不明原因，迫切想深入学习，对所要学习的内容开始感兴趣。 （二）新课讲解 （2）实例分析，讨论问题 ①首先让学生阅读课本 25页“思考与讨论”的内容，知道增加相同的速度，用的时间不同，反映了速度增加“快慢”不同。 ②展示课件 1：两汽车同时匀加速启动第 1辆：5秒内由 0增加到 10m/s，后匀速第 2辆：5秒内由 0增加到 6m/s，后匀速提出问题：哪辆车的速度快？ 哪辆车速度增加量大？哪辆车速度创设情景激发兴趣实例分析讨论问题总结归纳得出概念设计问题加深理解巩固训练形成知识变化快？ ③展示课件 2：两辆车同时匀加速启动第 1辆：5秒内由 0增加到 10m/s，后匀速第 2辆：2秒内由 0增加到 6m/s，后匀速提出问题：哪辆车的速度快？哪辆车速度变化量大？哪辆车速度变化快？在这一环节中要提供给学生表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说。 ④请学生阅读课本 26页的内容，完成以下问题a、加速度是描述什么的物理量b、加速度的定义式如何？式中各量的意义是什么c、加速度的单位、符号是什么？如何读？ （3）总结归纳、得出概念通过以上的分析讨论学生接受了加速度的概念，对加速度的定义、公式、单位、意义有了初步的了解。但对加速度的方向、加速度的正负及物体加速减速的条件还不清楚 通过以上两题，使学生理解加速度的方向与速度变化的方向相同，加速的条件是加速度与初速度方向相同，减速的条件是加速度与初速度方向相反，以此来突破难点。 问题 3：课本 27页“一些常见运动物体的加速度（m/s2）”列出的加速度数值中有正值也有负值，加速度的正负号代表大小吗？ 问题 4：加速度是负值表示与规定的正方向相反呢，还是表示物体做减速运动？ 问题 5：让学生阅读课本 28页“思考与讨论”与“科学漫步’的内容，解答 V—t图象中，加速度的意义是什么？ （5）巩固训练、形成知识为了巩固学生对概念的理解，设计以下几个问题： 问题 1：速度大，加速度就大吗？ 问题 2：速度变化量大，加速度就大吗？ 问题 3：速度变化快，加速度就大吗？ 问题 4：有没有速度很大，加速度很小的情况（展示飞机水平匀速飞行的课件） 问题 5：有没有速度很小，加速度很大的情况（展示火箭发射升空的资料）设计意图：利用多媒体技术提供的友好的交互式环境对学生答案及时反馈，伴有鼓励和纠错提示，这有利于学生在学习过程中长久保持兴奋愉悦的心理状态。 接着处理课本练习 1、练习 2。 （6）回顾总结回顾小结本节课的主要内容 ①加速度的意义、定义、公式、单位 ②加速度的方向、加速度的正负 ③加速度与速度变化、速度的区别 介绍：哲学家罗素说：“加速度的基本重要性，也许是伽利略所有发现中最具有永久性价值和最有效果的发现。”爱因斯坦说：“伽利略的发现以及他所运用的科学推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开始。”通过以上两段话使学生加深了对加速度概念的重要性的认识。 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 学科网（北京）股份有限公司 $