2024届高考语文备考：信息类文本阅读-理清论点、论据和论证之间的关系 课件63张

信 息 类 本 阅读 文 理清论点、论据和论证之间的关系 1.培养同学们在处理信息类文本阅读的客观题时在对论点论据和论证之间关系的分析能力 2.通过本节课的学习及课后的相关训练使同学们在高考中第3题的正确率能够显著提高 高考中信息类文本阅读客观题考情概要 文本选择以关注现实社会、关注传统文化、注重人文精神为主要原则,观点鲜明,手法多样。层次清晰,结构完整。 一、选材上 二、考查角度上 筛选整合信息，明确观点合理推断，分析论点、论据和论证的关系 三、题型上 3道四选一式的单选题,要求考生选出“正确”或“不正确”的一项。选项的构成是经过高度浓缩和加工改造,且融入了命题人的理解和思考以及根据文本内容进行的推断与引申。这三道选择题并非很简单，有时极难得分！！！ 论点、论据和论证的概念解读 又叫论断，是作者对所论述问题所持的见解、观点和表示的态度。换句话说，论点就是真实性需要加以证实的判断。它是整个论证过程的中心，明确地表示着作者对论述问题所持的态度。 论点： 论据： 是用来证明论点的根据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。 论证： 用论据证明论点的过程 那么他们三者有什么关系？ 论点、论据与论证三者关系 议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么，”论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。 next：我们要做的就是分析他们三者之间的关系，从而答题 解题必备技能：分析论述类文本的论点和分论点 解答此类题首先需要整体阅读文本，梳理作者的行文思路，一定要注意文章标题和出处、开头、结尾以及文章中间出现的观点句、总结句以及议论性语句，针对话题的带有明确的表态性的完整的判断句。可以直接用原文句子得出文本的论点和分论点。 关于分析论点论据和论证三者关系的客观题高考常考两种类型 文本内侧重考查论点题型 文本外侧重考查论据题型 此类型在高考中更为常见 对于此考点的客观题解题三部曲 ①找出文本的论点和分论点 ②认真阅读文本中运用的论据 ③参透论据与论点的关系（对比选项时可运用“求同存异”的方法） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 随着中国的国家力量与国际地位不断提升，如何在谋求发展、构建人类命运共同体的同时，将自身发展所带来的成果惠及普通国民与全世界其他地区的人民。已成为一项亟待取得突破的事业，而“讲好中国故事”就是推动这一事业的重要驱动力之一。如何通过“讲好中国故事”来实现有效的共情传播和跨文化传播，将对国家形象的构建以及对外宣传工作的开展产生非常深刻的影响。 （2023•四川•成都市石室中学高考适应性考试（一）） 难度：较低 近些年来，无论是传统主流媒体还是新媒体，都在这方面做出了积极探索。东方卫视出品的节目《这就是中国》，紧扣时代脉搏，积极传达民族自信的精神。《上新了·故宫》以勃发创新的时代力量，让文物活起来。CGTN（中国环球电视网）已经建成多语种电视频道，在世界上的主要国家实现了节目制作与播出。与传统媒体不同，新媒体弱化了传播者和接收者之间的界限，打破了媒介的壁垒。以微博、微信为代表的新媒体社交平台，以抖音、快手为代表的短视频平台，也成为讲述中国故事的舞台。《人民日报》、新华社等主流媒体也纷纷开通了视频号，利用网络的便捷，提高及时性。然而面对复杂的国际舆论环境，“讲好中国故事”也面临着被“污名化”“政治化”的挑战。同时，传播技术不断进步，媒体融合全面推进，也为我们讲好中国故事的多维叙事提供了可能性与挑战性。因此，提升媒体讲故事的能力，便被赋予了重要的价值甚至是历史意义。 尚克和艾贝尔森认为，故事解释着世界，人们所看到的世界只是我们的故事允许他们看到的世界。当下的中国不乏好的故事，关键在于如何讲。不同的媒体类型表现出不同程度的叙事资质，不同媒体对不同故事类型或者叙事性模式有着特别的适用关系。有的媒体强调“情境再现”，有的凸显“煽情陈述”，有的注重“理性分析”，有的体现“深度解剖”。讲好中国故事，就需要利用媒体的这些特质，在叙事话语、叙事符号、叙事关系和叙事主体等方面进行重新建构。无论是传统主流媒体还是新媒体，无论是稳固娴熟的政治、学术话语，还是鲜活灵动的网络、生活语言，都可以在多元话语的融通中为讲述中国故事贡献力量；传统的言语交流媒介已不再独享支配地位，图像、声音、音像、超文本等传播媒介的重要性与日俱增，各类媒体应深挖故事内容的表达方式，以糅合语言和非语言符号的多模态叙事模式，呈现多姿多彩的画面，打造独特的感官盛宴；注重共情、共动、共享，让受众不再仅仅是被动的接收者，还是一个积极的参与者、体验者，这种参与、体验可以有效地增强他们对于中国故事的感性认识；在叙述的主体上，多元主体共