25《慢性子裁缝和急性子顾客》（教学设计）统编版语文三年级下册

部编版小学语文三年级下册 《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 教材分析： 《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇童话故事，主要讲了急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4天内不断地变换要求；慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应，结果却没有开始裁料。作者周锐希望通过这个故事告诉我们做事不能过于急躁，也不能过于拖拉。这个单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事。”通过表格，帮助学生理清故事情节，形成故事的基本支架，让学生复述更具有序性，并且不会遗漏故事的重要情节。 学情分析： 三年级下学期的学生，已经具备初步把握文章主要内容的能力。为了让学生掌握复述的要领，应该让学生学会借助图表梳理故事的主要内容，引领学生品味精彩有趣的重要情节，通过抓住人物的细节描写会详细生动复述故事。 教学目标： 1.能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，会借助表格简要复述故事。 2.能运用有顺序、抓关键的方法，结合人物的语气、动作、神态体会人物性格，并会详细生动复述故事。 教学重点： 通过品读人物的语言、动作，体会人物的性格；会借助表格简要复述故事。 教学难点： 能运用有顺序、抓关键的方法进行详细复述课文。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习导入，回顾课文 1.回顾课文。 师：上节课我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文，哪位同学能用自己的话概括一下，说说课文讲了一个怎样的故事？ 2.引出“复述”。 师：感谢这位同学用简练的语言给我们概括了这个故事。这节课我们重点来学习如何复述故事，那到底什么是复述呢？我们一起来看一下资料袋吧！（强调复述：用自己的话把故事内容讲出来，而不是一字不落地背诵文章。） 过渡：今天这个故事的主人公是“慢性子裁缝”和“急性子顾客”，他们两个性格截然相反的人碰到一起，那可有趣了！这么有意思的故事，你一定想把它讲给爸爸妈妈听吧，那我们比一比看看谁是我们班的金话筒吧！ 二、交流表格，简要复述 1.汇报表格，理清脉络。 师：相信课下同学们已经完成了老师布置的表格，谁来汇报一下。 四位同学接龙填表格。 小结：通过表格我们知道了故事按照什么顺序写的？（时间顺序）我们填写了顾客的要求和裁缝的反应就了解了故事的“关键情节”。哪位同学能试着借助这个表格，把故事简单地复述给同学们和听课的老师们呢？ 2.指名学生复述故事。 3. 概况复述方法。 师：像刚才这两位同学就是借助表格复述（板书：借助表格），按照了表格中的时间顺序，抓住了故事的关键情节，就把故事清楚、完整的复述了下来。这样我们就找到了复述故事的两个小妙招，一是要有顺序，另一个是抓关键。     质疑：那你们觉得像刚才这位同学讲故事，能成为我们班的金话筒吗？说说你的理由。 预设学生：因为这样讲故事太简单了，没有意思。 师：你说的很有道理！大家想要成为金话筒，还得想办法把故事讲生动、有趣，因此我们就要详细复述故事。 三、授之以法，详细复述 1.学生分享自己的好方法。 师：你们觉得哪天的故事比较长，难复述？我们就一起来学习怎样复述第一天。想要把故事讲得详细生动，你们有没有什么好方法？ （1）预设生1：我觉得复述的时候要有顺序。 师：这是一个好方法！刚才我们在填表格的时候，就找到了这个方法。除了整个故事按照时间顺序描写，故事中其他地方也是有顺序的，我们以第二自然段为例来看看。大家去找找里面隐藏什么顺序？ 生：顾客去了三家店，分别说是能在秋天、夏天、春天做好。 师：你真是火眼金睛！你关注到了季节的顺序，三家店分别在秋-夏-春三个季节做好，有了顺序我们讲的时候就有条理了！你们再去找找还有其他顺序吗？课文大部分都是人物对话，第二段是谁先说的呢？（顾客）对，顾客说完裁缝回答。我们在复述时也要注意人物对话的先后顺序。大家还有其他好方法吗？ （2）预设生2：我们还可以抓住关键词句。     师：孩子，你真会学以致用，第二个好方法就是要抓住故事里的关键词。我们一起来看看第12自然段，哪位同学能给大家读一读。就在这段话里藏着几个重要的关联词，你们能找到它们吗？请同学们用“○”圈出来。抓住段落里的关键词也可以帮助我们详细复述。 （3）预设生3：我们还要读出人物的语气，关注他们的动作。  师：是啊，全文25个自然段都是写人物的对话，所以读出人物的语气也可以把故事讲生动呢。 一人饰两角读：这几句话是裁缝和顾客的对话，你们能试着读出他们的语气吗？哪位同学愿意挑战“一人饰两角”？（你们觉得他读得怎么样？生生互评。） 分角色读：老师发现大家都跃跃欲试了，接下来可以和你的同桌分角色练习读一读。 表演读：老师发现同学们站在座位上有些施展不开，能不能加上动作表演一下？ 2.复述第一天的内容。 师：孩子们，接下来我们用上刚才总结的这三个方法把第一天的故事复述一下吧。 3.复述自助餐：选择自己最感兴趣的一天，用自