第四单元 我和过一天-【跳跳熊预习】2023-2024学年四年级上册语文同步巧作文辅导与练习

第四单元 习作目标： 1.选择一个你了解的神话人物或者童话人物，想象和他一起过一 天。 2.这一天你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 想一想，然后写下来。 我和 过一天 习作要求 (详见课本第56页) 第一部分： 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明， 如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、 温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些 人物呢？ 第二部分： 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一 起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 第三部分： 把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。写完后，听听同学的 意见，认真修改，最后誊写清楚。 要求解析 本单元习作的话题是“我和 过一天”，要求我们选择神话 53 到同步作文1四年级上 或童话中的一位人物，想象与他过一天的故事。习作话题与本单元课 文紧密联系，旨在调动我们的阅读积累，激发我们的想象能力，培养我 们对习作的兴趣。 第一部分，从我们熟知的神话或童话人物打开话题。列举哪吃、葫 芦娃、马良、白雪公主等人物，突出他们的个性特点，唤醒我们的阅读积 累，引导我们回忆对这些人物的印象，并提示我们还可以想想自己另外 了解的、喜欢的人物。 第二部分，提示本次习作的具体内容，启发习作思路。用问题的形 式引导我们选择习作的内容，用情境图作为例子，帮助我们打开习作思 路。问题“你会选择谁”引导我们在自己熟悉的众多人物中选择一个自 己喜欢的人物，接着通过“会一起去哪里”“会做些什么”“会发生什么故 事”等问题引导我们展开想象。情境图呈现了小朋友和孙悟空在一起 交流的情景，三个泡泡从两方面给予提示：一方面提示我们想象一起去 哪里时，既可以是自己去到神话或童话人物的世界里，也可以是神话或 童话人物来到自己的世界；另一方面提示我们要根据人物特点，想象在 一起会做些什么，如，与孙悟空在一起，就可以去参观龙宫、降妖除魔、 参加运动会等。 第三部分，提出了交流和修改、誊写的要求。提示我们先说后写， 在小组里交流想法，同学间互相启发，进一步梳理写作思路。强调习作 后的修改，听取同学的意见，认真修改，还要誊写清楚。 思路导图 灰姑娘 青蚌王子 孙悟空 H雪公主 童话人物 我和 过一天 神话人物 嫦娥 拇指姑娘 女娲 盘占 海的女儿 54 第四单元|同步作文 005绝父读写迁移 读范文1 我和孙悟空过一天 手里拿着《西游记》，看着看着，我有 读中悟写①：以“睡着”开 些困倦，迷迷糊糊地睡着了.0 头，简洁自然 忽然，有一个满脸猴毛的怪物叫醒了我。“啊！你是谁？”我害怕 地问。他说：“小孩，别害怕，我是孙悟空。我奉我师父唐僧的命令， 来邀请你和我们一起去取经。来，跟我走吧！”于是，他带着我飞起 来，穿越时空，来到一座庙里。在那我见到了唐僧和他的另外两个徒 弟猪八戒和沙僧。唐僧非常高兴：“你是菩萨叫我们找的取经的搭 档。好啦，人都齐了，我们出发吧！” 走了半天，我们来到了乌鸡国刚 读中悟写②：被孙悟空带着 走进城门，就看到一个黑脸大汉，拿着一 穿越时空，进入《西游记》来到乌 把大刀。他一看见我们，就说：“啊！你 鸡国，好神奇。 们来了。国王吩附我在这里专门等你们，来帮我们 的国家驱除妖怪。”说完，他带着我们来到了国王的 宫殿。无精打采、疲惫不堪的国王看见我们来了，就 像看见了救兵似的。他对唐僧说：“法师啊！请你 为我们驱除妖怪吧！那个妖怪在我们国家捣乱，害 得民不聊生。你一定要帮帮我们啊！”唐僧刚想说话，孙悟空抢先说 道：“放心吧！有俺老孙在，保证让那妖怪吃不了兜着走！”国王说： “你要小心啊！据说，那妖怪有股神秘的力量给他提供法力。” 孙悟空把唐僧留在宫中，让猪八戒、沙僧保护唐僧，他带着我去 降伏妖怪。那妖怪和孙悟空打了起来，打了三百多个回合，依然不分 55 到同步作文1四年级上 胜负。我问孙悟空：“大圣，怎么回事？这妖怪怎么这么厉害！”孙悟 空说：“神了！他把那些污染厂喷出的黑烟，化作自己的力量，使自己 的功力提升百倍！你快拿着太上老君给我的风袋，把烟吸光，这样我 才能取胜！”于是，我拿着孙悟空给我的风袋，驾着他的筋斗云，在 空中将污染厂的黑烟吸进风袋。不一会儿，那些黑烟就被我吸光了。 再看看孙悟空和妖怪的战斗，没了黑烟 读中悟写③：具体描写了自 做法力，那妖怪自然就不堪一击了。®我 己配合孙悟空打败妖怪的经过， 颇有《西游记》的语言风格。 们打败了妖怪，回到王宫，向国王报告了 这个好消息。国王说：“你们真是神通广大！我代表全国百姓谢谢你 们啦！”唐僧说：“你们国家要是不整顿环境，会有越来越多的妖怪来 你们这里搞破坏的！”国王连连点头称是。 “快醒醒，快醒醒，你睡得口水都流到书上了。”妈妈叫醒了我。 哈！原来我在做