第五单元 我们眼中的缤纷世界-【跳跳熊预习】2023-2024学年三年级上册语文同步巧作文辅导与练习

习作目标! ! "8 ?rs$%,tu6 * v6w,xyz ! m$%{|3}~P $8 ?Qi$%{| ! )€‚]q($%ƒ„ " 我们眼中的缤纷世界 !详见课本第 ,% 页" 第一部分! 第二部分! 这段时间我们观察了不少身边的事物!有了很多新发现" 这次习 作!就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来" 写完后!把你认为写得好的部分读给小组同学听!展示你的观察 所得" 交流习作之后!试着用一句话说说最近的观察感受!和同学分享心 得" 如' )% # 观察时要细致一些& # 观察时不仅用眼睛看%用耳朵听%还可以用手摸%用鼻子闻%有时 还可以尝一尝& # 观察时要注意事物的变化& 本单元编排了,我家的小狗-,我爱故乡的杨梅-两篇习作例文%观 察的对象是生活中常见的事物(((小狗和杨梅& 单元习作,我们眼中 的缤纷世界-要求我们写自己观察的一种事物或一处场景%并向同学展 示自己的观察所得& ,我家的小狗-一文%#我$经过细致观察%发现了小狗#王子$淘气 又可爱的特点%比如%学念#狗$时%叫得最欢'能用叫声表示不同意思' 喜欢同火车赛跑& 课文的旁批和课后题提示我们%读这篇例文时要关 注小狗的不同表现%还要关注作者在细致观察时想到了什么& 正是因 为作者留心观察了小狗的种种表现%并由此想到了许多事情%才将小狗 的淘气可爱写得活灵活现& ,我爱故乡的杨梅-一文%第一至三自然段写了作者对故乡杨梅的 喜爱和杨梅树的样子& 第四至六自然段%写了作者观察到的杨梅外形) 颜色)味道的特点& 课文的旁批提示我们体会作者观察的细致和这样 观察的好处%课后题以表格的形式引导我们梳理作者对杨梅外形)颜 色)味道的观察所得& 第一部分呈现了 ' 幅插图# 第一幅图中有绿地)房屋)树木)小鸟等 生活中最常见的事物%形成了一处美丽的风景'第二幅图展现的是早晨 街道的一处场景%有去上学的学生)去上班的成年人)打扫街道的环卫 工人)报刊亭中的售货员等%都是日常生活中最常见的人物'第三幅图 展现的是一处学校教室课间场景%一位老师正在辅导一个学生%其他学 生有的在看书%有的在讨论%还有的在擦黑板& 这 ' 幅插图从不同角度 提示我们可以观察的对象%激发我们仔细观察周围事物或场景的愿望% *& 进一步拓宽我们习作的选材思路& 第二部分提出了本次习作的任务)))把最近观察时印象最深的一 种事物或一处场景写下来# 我们在此前已经开始进行观察了%在单元 习作中要把新的发现写下来& 教材还提出了习作的要求.一是写完后 小组展示观察所得%旨在通过展示交流%让我们进一步感受留心观察的 好处%相互启发%开拓思路'二是试着和同学分享最近的观察感受%养成 留心观察)细致观察的习惯& 可爱的小蜗牛 星期天!我在楼下的草丛里捉了几只小蜗牛" 它们的样子可有 趣了!身子软软的!背上驮着一个硬硬的壳!这壳就是小蜗牛的家" 小蜗牛的头顶长着两对触角" 一对长!一对短" 长触角的顶端有两 个小圆点!那是小蜗牛的眼睛!可以转来转去" 短触角的下面有一个 针尖大的小红点!这就是小蜗牛的嘴巴" 别看它的嘴巴小巧玲珑!听 ! 读中悟写 ! '小蜗牛的样 子写得真具体%可见作者观察 细致& 老师说那里面可有两万五千六百颗牙 齿呢%! 蜗牛没有脚!它们是怎么行走的 !& 呢& 我把一只小蜗牛放在桌子上仔细观察!发现它的腹部不停地做 细波浪运动!它就慢慢地向前爬行" 我又把小蜗牛放在光滑的玻璃 上!看见它爬过的地方留下了一条白线!那是它分泌出来的黏液" 我 把一根棉线悬挂起来!把小蜗牛放在线的一头!它就在细细的棉线上 ! 读中悟写 " '多角度观察蜗 牛的行走(((#蜗牛走钢丝$%真 有趣/ 表演起 #蜗牛走钢丝$ 了!真是太有 趣了%" 小蜗牛喜欢吃苹果皮和嫩树叶" 我削了一片苹果皮放在它旁边!不一会儿!苹果皮就缺了一个口子" ! 读中悟写 # '感叹式结尾% 简洁有力/ !!!!!!! 吃饱了!小蜗牛就躲进壳里睡大觉" 多么可爱的小蜗牛啊%# 我的读中悟写迁移 对范文的写作领悟 对我的写作启发 选 材 可爱的小蜗牛& 结 构 可 爱 的 小 蜗 牛 开头!小蜗牛的样子& 中间! 小蜗牛行走& 小蜗牛吃东西{ & 结尾!多么可爱的小蜗牛啊        / 其 他 写小蜗牛的外形%小作者着力突出一个#小$ 字& 然后小作者对小蜗牛行走和吃东西的动 作进行了生动描写%展现了小蜗牛有趣的生 活习性%充满了对小蜗牛的喜爱之情& 猪笼草捕食 我家门前有一个美丽的大花园!各种植物开着五颜六色的花" ! 读中悟写 ! '善于观察%是 个好习惯& !!!!!!!! !!! 每次做完作业!我都要去花园里观赏 一下"! "& 今天!我突然发现墙角长着一些奇特的草" 它们红绿相间!非常