第1课《草原》（第一课时）（教学设计）-【上好课】六年级语文同步高效课堂系列（统编版）

课 题 1 草原 部编版 六年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.初读课文，整体把握文章的主要内容，初步感受草原景美、人美。 2.学习生字新词，指导书写“勒、微、涩”，摘抄、积累描写草原景美的句子。 3.抓住重点词句，展开联想和想象，感受老舍先生笔下的草原一碧千里的美景，并习得抓住特点细致描写景物和直抒胸臆的表达方法。 学习 重难点 重点：赏析文中优美语句，感受大草原的美丽风光。 难点：感受草原人民的热情和蒙汉之间的深厚情感。 学情分析 本课语言通俗易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷，学生课前通过查阅草原的资料，建立起感性认识，为课堂学习做好铺垫。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素 1.本单元以“触摸自然”为主题，编排了四篇课文，即《草原》《丁香结》《古诗词三首》和《花之歌》。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。本单元这四篇文章，目的是培养学生热爱大自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，学会表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。 2.本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。 3.通过播放视频，初步感受草原的美丽。 同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去欣赏一番草原风光。播放课件，歌曲《天堂》，初步感受草原的美丽。 背诵《敕勒歌》，介绍一下你看到的草原美景。对比老舍先生看到的草原，有什么不同? 4.简介作者老舍。 老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》、剧本《茶馆》等。 学习任务二：初读课文，自主学习生字词 根据课前布置的自主预习卡，结合自己的完成情况，汇报预习成果。 1. 课件出示自主预习卡。 同桌互相交换“自主预习卡”，检查“预习卡”中的生字的书写。 2.听写词语。两名学生板书，其他学生在作业本上写。听写后出示答案集体订正，练习书写容易出错的字词，重点指导书写“勒、微、涩”。 第一组：一碧千里 勾勒 渲染 翠色欲流 第二组：襟飘带舞 响成一片 礼貌 羞涩 同桌互相读一读词语，互相纠正读音。 【预设】检查读写，教师指导重点字的读音和写法。 3.课件出示词语：蒙古包。出示图片和资料介绍有关蒙古族特色的事物。 měng 蒙（蒙古包）（内蒙古） méng蒙 （启蒙）（蒙羞） mēng蒙（发蒙）（蒙骗） 4.指导学生观察汉字，分类指导书写： ①“陈、蹄”。书写时注意左窄右宽。 ②“毯、腐”。注意半包围结构的写法。 5.自读句子，弄懂词义。（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。） · 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。） · 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机） · 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（飘舞的衣襟衣带） 6.同学们，大家课前已经自主预习了课文，思考：这篇课文主要讲了哪几方面的内容？ （1）小组合作，引导学生用小标题的形式概括内容。相机出示课件： 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 (2)小结：阅读课文时，同学们通过抓住关键词句，概括小标题的方式发现了作者写作的巧妙。 老舍先生就如一位出色的导游，通过移步换景，由景及人，为初到草原观光的人们精心勾画出三幅美丽的画卷，令我们初步感受到草原的风光美。 学习任务三：初读课文，整体感知 1. 师：老舍先生的这篇散文向我们展示了草原的哪些风貌呢？自由读课文，读后试着用一个词或一句话来概括老舍先生笔下的草原给你留下的印象。 2. 再读课文，理清行文思路。 （1）思考：作者是按什么顺序写的？写了哪些内容？ 明确：作者是按事情发