4.1 水循环 说课课件 2022-2023学年高一地理湘教版（2019）必修第一册

4.1水循环 说课 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 本节内容位于湘教版必修一第四章第一节，前面第一章已明确太阳辐射是水运动的主要动力，第二章说明水对地表形态具有塑造的作用，第三章说明大气运动促进水汽的输送，前三章内容为水循环做了铺垫。同时本节内容又为海水性质、第五章等内容的学习奠定了基础，具有承上启下的作用。因此教材设计循序渐进，逻辑性强，学生的接受度高。 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 高一学生对自然界的认识具有浓厚的兴趣，且思维活跃，但是大部分学生学习较为被动，习惯接受式的学习，因此要主动把课堂交给学生，带动学生自主学习能力。经过前期学习学生已经掌握一定的读图、析图能力，能够对水循环各环节与地理意义进行自主探究，并理解人类活动对水循环造成的影响进而影响人类生活。 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 综合思维：运用水循环示意图，识别水循环的主要环节。 区域认知：能结合实例，运用水循环原理，分析人类活动对水循环的影响。 地理实践力：绘制示意图，认识和解释水循环的概念、过程和类型。 人地协调观：正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 重点 难点 1. 理解并绘制水循环示意图，掌握其主要环节。 2. 说明人类活动对水循环的影响。 理解水循环的地理意义。 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 教法 学法 讲授法、问答法、演示法、多媒体辅助教学法 听课法、自主学习法、画图法、合作探究法 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 （一）创设情境，导入新课（3min） 【导入】“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。” 【思考】如果黄河水真的“不复回”，黄河为什么还不干涸？ 【设计意图】通过李白《将进酒》的诗句导入，提出问题，增加学生的学习兴趣。 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 （二）新课讲授（32min） 【自主学习】结合导学案，让学生自主预习，并填写“水体的分类”表格。 【微课】观看课本烧杯水模拟实验的视频，明确水循环的定义，并尝试用水三态的转化去绘制相关示意图。 【设计意图】让学生明确目前地球上水资源状况，通过实验的方式明确水循环的定义。化抽象为直观，提高学生的材料归纳能力。 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 【探究】学生展示绘制图，根据课本知识，解释水循环的主要环节、类型及意义。 【图片展示】根据水循环的类型，用图片展示的方法加深理解。 【设计意图】学生动手绘制以深化理解水循环的主要过程和类型，结合图片引导学生进一步思考，并用练习及时巩固。 （二）新课讲授（32min） 【小试牛刀】用练习加强学生对知识的把握。 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 【案例分析】广西是典型的季风气候区，容易发生旱涝灾害，根据材料分析哪些水循环环节受到了影响？ 【探究】运用前三章所学知识，结合图片分析以下水循环所表现的地理意义。 【设计意图】引导学生复习前三章有关水循环环节的知识，并结合实际生活说明人类活动对水循环的影响，学会如何去防治洪涝灾害，达到人地协调观理念。 （二）新课讲授（32min） 【探究】根据课本和案例，分析洪涝灾害防治方法有哪些？ 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 （三）课堂总结，强化认识（3min） （四）课后作业（2min） 利用板书和示意图，带领学生回顾水循环的环节及过程，用案例分析洪涝灾害的防治。 1.分析造成2021年“7·20”郑州特大暴雨事件的原因 2.为什么越来越多的城市要建造海绵城市？有什么好处？ 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 （五）板书设计 4.1水循环 1.“水的行星” 2.自然界的水循环 3.水循环的地理意义 4.洪涝灾害防治 模拟上课 4.1水循环 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 ——《将进酒》李白 新课导入 黄河水真的不复回吗？ 预习检查 （一）水体的分类 1.水的三态是____、 ____ 、____。 2.地球上的水分布于______、______和_______之中，形成各种水体，共同组成水圈。 3.目前人类利用的淡水资源，主要是_______、______